교육공학 시험 대비 요약 및 정리

소개글

교육공학을 전공으로 들으면서 빨리 정리하려고 워드로 정리했습니다.
양서원에서 나온 권성호의 교육공학의 탐구라는 책에서
제1부 교육공학의 이론적 배경 부분을 정리한 내용입니다.
책에 있는 그림까지 전부 스캔해서 올렸어요

목차

제1부 교육공학의 이론적 배경
제1장 교육공학의 이해
제2장 교육공학의 개념 및 연구영역
제3장 교육공학의 발달
제4장 교육공학의 이론적 기초

본문내용

4.5.2 오스구드(Osgood)과 슈람(Schramm)의 순환모형

 순환적, 커뮤니케이션 행위자의 행동을 설명하는데 역점을 둠
 송신자, 수신자가 모두 기호화, 해독화, 해석 기능 수행
-기호화 기능 ≒ 송신 기능
-해독화 기능 ≒ 수신 기능
★쉐논과 슈람의 통신과정 모형과 차이점
①송신자, 수신자가 모두 기호화, 해독화, 해석 기능 수행
→학습자의 역할 자체가 조금 더 교수자와 동일해짐
②바로 상호작용 할 수 있음




4.5.3 교육매체 커뮤니케이션 체계
(1)발신자 : 메시지를 만드는 자
 수업자료 발신자= 제작자
교실에서의 발신자= 교사든 학생이든 메시지를 만들어 보내는 자
 교재 제작: 학습자, 대상자의 입장에서 제작되어야 함
(대상자 특성 분석→어휘능력, 지적수준, 흥미, 적성에 맞는 것 제작)
 교사(발신자)의 역할
①가르쳐야 할 내용 결정
②결정된 것을 가장 잘 가르칠 수 있는 방안 선택
③가장 적절한 방식으로 전달
④전달된 메시지에 대한 학습자 반응 지각
→ 그에 대해 반응.
(2)메시지 : 발신자에 의해 창출된 자극들로 구성
 메시지의 조직형태, 단어, 문법 및 양식을 포함
 고려사항
①매체의 특성을 고려하여 메시지를 조직하는 가장 좋은 방법은 무엇인가?(프로그램 구성)
②수신자에게 메시지 내용을 명확하게 나타내는 그림과 단어는 어떤 것인가?(제시부호, 텍스트, 사진 등)
③그림과 단어는 어떤 구조로 제시되어야 하는가?(화면의 변화, 음향효과 등)
발신자(교사)는 메시지-매체와의 조화도 고려해야함
(3)채널 : 발신자가 보내는 메시지와 수신자를 연결시켜주는 매개체

참고 자료

권성호, 교육공학의 탐구, 양서원