교육공학 요약정리

소개글

교육공학-교육공학의 정의와 발달

목차

1.교육공학의 정의
2.교육공학의 발달
1)시각교육과 시청각교육
2)시청각통신
3)교수공학
3.교육공학의 영역
4.교육공학의 활용
5.교수체제개발의 개념 및 특징
6.교수체제개발 모형
7.교수목표설정
8.교수목표의 진술

본문내용

2. 교육공학의 발달
■ 시각교육과 시청각교육
▶ 초기 교육공학은 시각교육을 중심으로 이루어짐.
▶1900년대를 전후하여 미국은 다양한 형태의 공교육을 시도하면서 새로운 교육적 방법들을 모색함.
- 1905년 뉴욕 주는 최초로 시각수업과를 설치하여 각종 슬라이드 자료를 학교에 보급하기 시작함으로써 시각교육을 본격화하는 계기를 마련.
- 1920년대에 이르러서 시각교육은 새로운 전기를 맞는데 1921년 시각 수업에 관한 정기 간행물이 발간되고, 1932년 전국교육연합회 산하의 공식적인 후원기관으로서 시각교육국(Division of Visual Instruction: DVI)이 설치됨.
- 1947년 DVI는 시청각교육국(DAVI)로 변경됨으로써 시청각 매체의 활발한 활용을 지원하게 됨.
▶ 초기 시청각교육은 시청각 자료의 활용에 관한 몇 가지 이론적 설명에서 그 정당성을 찾아볼 수 있음.




2. 교수목표의 진술
1) 메이거의 교수목표 진술방식
-학습자가 수행하게 될 행동(Behavior), 학습행위가 일어나게 되는 조건(Cindition), 그리고 학업의 달성 수준을 판정할 수 있는 준거(Criterion)의 세가지 구성요소로 이루어짐
①행동
-학습이 끝난 후에 학습자가 무엇을 할 수 있겠는가를 나타낸 것
-관찰가능하고 측정할 수 있는 행동동사로 진술
②조건
-수행이 이루어지고 있는 상황에서 학습자가 처하게 될 한계 혹은 제약조건을 의미
-학습상황의 제약조건이 아니라, 최종 수행 행동이 직면하게 될 상황의 제약 조건을 뜻함
예) "줄자를 활용해서" "현미경을 활용해서""지도를 보고"등이 있다.
③준거
-수락될 수 있는 수행수준을 진술한 것으로서, 준거는 양과 질을 모두 포함할

참고 자료

없음