교육평등론 정리

소개글

김신일 저 교육사회학을 바탕으로 내용을 정리한 것입니다.
서술형 문제에 대비하여 문장으로도 정리하였고
외우기 쉽게 표로도 정리하였습니다.

목차

교육에서의 평등을 왜 논의하는가
콜맨의 교육평등관 변천 4단계
기회의 평등
조건의 평등
결과의 평등
사회개혁에 의한 평등

본문내용

Q. 교육에서의 평등을 왜 논의 하는가? 
 현대에 와서 기회 균등과 능력에 따른 분배가 가장 현실적이며 정당한 것으로 여겨졌다.
 교육은 능력에 상응하는 사회적 지위를 부여해 주는 가장 합리적인 것이다.
 호레이스 만(Horace Mann) : ‘교육은 위대한 평등화 장치’
☞ 사회적 평등을 실현하기 위해서는 교육에서 평등이 이루어져야 한다!

¤ 콜맨의 교육평등관의 변천 4단계 1) 1단계 - 산업화 이전의 단계 : 무관심 단계 2) 2단계 - 초기산업화 단계 : 보수주의적 의미의 평등 - 초등교육의 의무화, 민중을 위한 교육기회의 확대 3) 3단계 - 제2차 세계대전 이후 : 자유주의적 의미의 평등 - 교육을 받을 만한 지적능력을 소유한 사람이면 누구나 적절한 수준과 교육을 받아야 마땅함(허용적 평등) 4) 4단계 - 보상적 의미의 평등(결과의 평등, 사회 정의론에 입각한 평등, 역차별적 평등) - 학교에 다닐 수 있는 기회를 마련해 주는 것만으로는 부족함.
- 배워야 할 것은 누구나 배우게 해줘야 함, 학습결과의 평등이 진정한 평등.
⑴ 기회의 평등(투입의 균등)
① 학교에 접근할 수 있는 기회를 누구에게나 동등하게 주자는 것을 의미한다.
② 전통적 신분질서가 무너지면서 생겨난 개념이다.
유형
① 허용적 평등
㉠ 모든 사람에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점이다.

참고 자료

교육사회학/ 김신일 / 교육과학사