[교육과정 및 교육평가] 시험정보 요약정리

소개글

D대학 교육과정 및 교육평가 시험정보입니다.

목차

9가지 이미지
스펜서
보비트
한국 교육과정
특별활동과 재량활동 (7차)
7차 수정
공식적 교육과정(=문서화, 형식적, 표면적)
잠재적 교육과정
실제적 교육과정
영 교육과정
내용 조직상
형식도야이론
타일러
듀이
브루너
파이너
미학적 접근

본문내용

9가지 이미지
 교과목
교육내용으로서의 교육과정을 말한다. 교과편제(교과목의 명칭, 교과목의 구분, 선택과 필수의 구분 등)와 시간배당(학년별로 편성해야 할 시간과 단위 수)이 있다. 학교에서 가르쳐야 할 교과를 분명하게 제시하고 학교급별로 학생들이 배워야 할 교과목을 지정  편성한다.
 경험
학습경험으로서의 교육과정을 말한다. 경험을 통해 반성적 노력과 반성적 사고를 하게 되므로 자기가 지닌 잠재력을 발휘하게 되고 능동적인 존재가 된다. 학습자가 실제로 느끼고 생각하고 체험할 수 있게 되므로 상호작용을 하게 된다.
 계획된 활동으로 구성된 프로그램
문서 속에 담긴 교육계획으로서의 교육과정을 말한다. 즉, 목표, 내용, 방법, 평가를 문서 속에 담은 체계이다. 목적을 달성하기 위해서는 구체적이고 치밀한 계획을 세워야한다.
 과제
과제분석의 교육과정을 말한다. 어떤 목적을 달성하기 위하여 숙달해야할 일련의 절차화된 과제로서의 구체적인 행동목표로 표출된다. 수행할 과제를 구성하는 일은 직무분석과 활동분석이 있다(보비트).
 의도한 학습결과(ILO)
의도된 학습 성과로서의 교육과정이다. 즉, 수업을 통해 도달해야할 의도된 학습 성과이다. 교육의 목적이나 목표를 상세화하는 방식으로서 표출된다. 계획보다는 학습 결과중심이다.
 문화적 재생산 도구
사회화 기능으로서의 도구로 보는 교육과정이다. 기존의 문화를 후세대에게 전수하는 것을 말한다.
 사회재건을 위한 의제
사회의 변화와 개혁하고 사회개조를 위한 교육과정이다. 지식과 가치를 창조하고 사회재건을 위한 의제로서 역할을 해야 한다. 사회변화의 수단인 동시에 사회변화의 목적을 제공해 준다.
 학생의 삶에 대한 해석과 전망
학생들이 학교에서 혹은 자신의 삶을 살아가면서 이수하거나 거쳐야 하는 고정된 실체로서의 대상이 아니라 공부하고 삶을 살아가는 그 자체이다.
경주로 : 교과 (결과) 중심 CM
경주행위 : 경험 (과정) 중심 CM, 파이너 재개념주의
결과와 과정 모두 중시 -> 학문중심 CM (꼬마학자)

참고 자료

없음