[영어교육] 영어교육론 정리

목차

1. ALM 과 C LT 의 비교
2. 중간언어
3. 대조분석가설
4. The Input Hypothesis ( Comprehension )
5. Fossilization
6. Teacher Talk
7. Critical Period Hypothesis
8. TPR ( Total Physical Response )
9. Grammar-translation approach
10. Direct approach
11. Reading Approach
12. Audiolingualism
16. Situational Approach
17. Cognitive Approach
18. Affective -humanistic approach
19. comprehension-based approach
20. communicative approach
21. strategies and tactices
22. Context-embeded and Context-reduced language use
23. CALP ＆ BICE
24. EFL/ESL교재 개발의 측면에서 주요한 원칙(Cummin)
25. 언어학습의 holistic 접근법
26. 학습자의 오류
27. What are the key issues in second language acquistion?
28. Discuss Linguistic Universal and Second Language Acquistion.
29. linguistic universal

본문내용

2. 중간언어
외국어학습자가 외국어 습득시에 나름대로의 독특한 언어체계를 형성하는데 이런 외국어학습자의 언어는 두 언어의 중간에 위치하며 모국어와 외국어와는 다른 독립된 체계적 지식을 가지고 있는데 이런 언어를 중간언어라고 한다. 중간언어에 작용하는 과정은 언어전이(= 모국어 간섭), 목표언어규칙의 과일반화, 훈련전이(학습의 결과로서 생긴 규칙), L2학습전략(목표어에 대한 잘못된 이해에서 발생된 오류들), L2의사소통전략(위험감수전략과 위험회피전략이 있으며 이것은 학습자가 L2체계를 내재화하는 과정에서 L2학습부담을 다룰 수 있도록 최소화하려는 것)등이 있다. 중간언어의 특징은 permeable (어느 단계에서나 지식은 수정가능함 ), dynamic (점진적으로 끊임없이 변화하고 침투가능성이 잃으면 화석화되거나 퇴보하는 경향이 있음), systematic (어떤 규칙이 있음), variable (변이성을 갖는다.)이다.
중간언어의 발달단계는 1단계(random errors stage)는 Corder의 pre-systematic error와 동일하고 일정한 순서가 있음을 희미하게 안다. 2단계(emergent stage of interlanguage)는 중간언어의 출현단계이고 일관성과 규칙의 내재화가 발생하고 backsliding 이고 오류를 제시해도 수정불가능하다.

참고 자료

없음