교육방법 및 교육공학 - 요약 정리

소개글

중간, 기말고사 분량의 시험 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육의 개념에 관한 분석

Ⅱ. 교육 방법 및 교육 공학의 개요

Ⅲ. 교수 - 학습과정의 이해

Ⅳ. 수업과 수업계획

Ⅴ. 강의식 수업과 토론식 수업

Ⅴ. 강의식 수업과 토론식 수업

본문내용

훈련은 원하거나 필요한 기능을 습득할 수 있으며, 그 과정에서 우리는 의도적(습득의 목적을 두고)이고 체계적(단계적, 점진적)이며 적극적인(능동적인) 노력이 필요하게 된다. 그러나 이는 가치중립적인 활동이다. 결과로서 가치가 있든 없든 앞으로 가치가 있게 될 것인지에 대한 문제에 구애받지 않는다.

Q) 교육심리학에서 파블로프의 고전적 조건화는 교육이라고 할 수 있는가?
A) NO, 교육심리학의 “교육”은 학습자가 이전에 하지 못하던 행동을 하게 되면 그것을 학습의 결과로 간주한다. 따라서 그 행동이 어떤 것이든 문제를 삼지 않는다. 그러나 파블로프의 고전적 조건화는 개념적으로 보았을 때 교육이라고는 할 수 없다. 그 이유는 이는 가치중립적이라고 할 수 있다. 개가 종소리를 듣고서 침을 흘리는 것은 어떠한 사실이지 거기에는 어떠한 가치지향적이라고 할 수 없기 때문이다.

Q) 알버트 반류아의 관찰학습, 모방학습도 교육이라고 판단 할 수 있는가?
A) NO, 이 또한 교육이라고 할 수 없다. 이도 마찬가지로 의도적이고 체계적이며 능동적으로 모방을 한다고 하여도, 모방을 한다는 것 자체가 학습자 자신의 가치가 개입되지 않는 것이기 때문에 이 또한 교육의 개념으로 볼 수 없다.

참고 자료

없음