국어과 교수학습론 정리

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국어, 임용, 교수학습

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1.4. 외국의 자국어 교육의 성격
① 영국의 자국어 교육 과정
- 내용 체제
* 성취목표 : 학생들이 성취해야 할 지식과 기술, 이해의 정도를 지칭. 평가의 준거가 됨.
* 학습 프로그램 : 연령 단계에서 반드시 가르쳐야 할 내용과 기술, 학습의 과정을 지칭.
- 학습 영역 : 말하기와 듣기, 읽기, 쓰기, 철자, 표현.
- 교육 과정 문서가 ‘학교급별’이 아닌 ‘교과별’로 구분되어 제시.
② 미국의 자국어 교육 과정
-`이론적 배경을 설명하는 부분`과 `각 영역별 교육 내용`으로 양분
- 교육 내용을 `듣기와 말하기, 쓰기, 읽기와 문학`의 세 영역으로 체계화하여 제시
- 각 영역은 기대 수준 ,목적 및 목표에 대한 개관, 성취도 수준표, 평가 등의 4부 체제
- 각 영역의 내용을 언어 사용의 목적에 따라 범주화
- ‘평가`항은 대체로 우리와 유사하나, 학습 부진아를 위한 배려가 있음.
③ 호주의 자국어 교육 과정
- 수준별 교육과정으로서의 특징
- 학습내용을 말하기와 듣기, 읽기와 보기, 쓰기의 세 영역으로 구분.
- 교육내용을 8개의 수준으로 나누에 제시
- 영역별 교육 내용을 ‘기대하는 학생의 행동’ 과 ‘그 수준에 도달했다는 증거의 예’로 제시
- 전략을 포괄적으로 제시 ; 특히 자기점검, 조절, 통제 등의 개념을 강조
- 학습이 이루어지게 하기 위해 반드시 내면화 과정을 거치게 함
- 언어교육에서의 최신 동향을 적극적 반영
- 학습 장애아들을 위한 배려
④ 프랑스의 자국어 교육 과정
- 방법이 내용보다 먼저 제시되고 있음.
- 초등 학교에서는 기능적 측면을 강조하고, 중학교에서는 교양적 측면을 강조.
- 과정별로 학습 내용을 구획하여 제시.

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