과학개정지도서 총론 정리

소개글

초등임용 과학개정지도서총론 정리

목차

1. 과학의 구성요소
2. 과학 학습 이론
3. 교수학습 모형

본문내용

과학 학습 이론
행동주의
-긍정적인 행동의 강화
-노력에 대해 강화
-행동이 구축된 후에 비정규적인 간격으로 그 행동에 대한 강화 제공

위계학습
-학습은 반드시 위계적 단계에 따라 이루어져야 함.
-과학지식은 탐구과정을 통해 형성된다.
-학습은 개념과 기술이 누적되어 보다 고차적인 수준으로 이루어짐

인지발달
-지식의 과학적 개념을 어느 때 어느 순서로 가르쳐야 할지 알려줌. (논리적 사고발달 수준을 고려)
-실험, 탐구활동을 통한 학습의 중요성 강조
-지적인 비평형 상태로의 유도

발견학습
-학생들의 지적능력을 증진시킨다.
-외적 보상을 내적 보상으로 바꾸어 준다.
-발견과정을 통해 발견하는 방법과 그 속성 또는 탐구적 발견법 알게 됨.
-학생들의 기억을 회사하는 데 효과적

유의미
학습
-연역적 방법 강조
-선행 조직자를 활용
-예들을 많이 활용
-유사점과 차이점에 초점
-자료들을 조직화된 방식으로 제시
-더 유의미하게 학습될 수 있는 자료에 대한 기계적 학습을 지양

구성주의
오개념의 특성
-현상 중심적 사고(직접 관찰이 가능한 피상적인 측면에 근거하여 생각)
-제한적 사고(두드러진 현상이나 떠오르는 생각을 바탕으로 사고)
-변화 중심적 사고(평형 상태보다는 변화 상태에 중점을 두어 생각)
-단순 인과적 사고(시간에 따라 한 원인이 수반되는 여러 효과를 일으키는 것으로 생각)
-미분화된 개념(과학자의 개념과 다른 일상생활의 개념을 흔히 사용)
-상황 의존적 사고(과학자가 같은 원리가 적용되는 동일한 현상으로 생각하는 여러 현상을 주어진 상황을 바탕으로 한 서로 다른 현상을 이해)

참고 자료

없음