교육 심리 이론의 핵심 내용 정리

목차

1. Piaget 인지발달이론에서의 발달단계 사고의 특징 (인지발달단계)
2. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 공통점과 차이점
3. Kohlberg의 도덕발달이론 (발달단계별 도덕적 추리의 특징)
4. Freud의 심리성적 발달영역 (심리성적 발달단계)
5. Erikson의 발달이론
6. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 비교
7. 모델링의 절차 (사회인지이론 > 관찰학습(모델링): 대부분 행동이 관찰을 통해 학습된다고 봄)
8. 행동주의와 인지심리학의 차이
9. 메타인지 (정보처리이론 > 메타인지, 인지에 대한 인지)
10. 유의미수용학습 정의
11. Maslow의 요구위계이론(욕구위계이론)
12. Rogers의 이론에서 무조건적 긍정적 존중의 의미와 중요 이유 설명
13. 동기이론 중 귀인이론의 기본견해
14. 피그말리온 효과의 정의와 교육적 시사점
15. 다중지능이론 정의와 교육적 시사점
16. 창의력 정의와 구성요인
17. 자기개념의 의미와 특징

본문내용

1. Piaget 인지발달이론에서의 발달단계 사고의 특징 (인지발달단계)
- 인지발달은 단계적으로 이루어지며 이는 사고가 질적으로 급격하게 변용되는 과정임
> 단계의 특징: 질적 차이 有, 비연속적 과정, 특정 단계 내 사고 동질적, 발달단계는 누구나 동일
> 감각운동단계 > 전조작단계 > 구체적 조작단계 > 형식적 조작단계
- 감각운동단계
감각이나 운동을 통해 세계를 이해하므로 진정한 의미의 사고기능이 없음
감각운동지능, 대상영속성(사물이 보이지 않더라도 존재한다는 것을 인식함, 획득 시 표상능력 지님)
- 전조작단계
사고는 가능하나 사고의 논리성, 체계성을 갖추지 못함 (내재적 한계 지님)
> 전개념(2~4): 언어와 상징적 기능 발달, 전개념(비논리적 개념) 사용
① 변환적 추리: 특수사례에서 특수사례로 진행되는 추리형태
ex. 암소와 염소는 똑같이 우유를 생산하므로 암소와 염소는 같다
② 물활론: 생명이 없는 대상에 생명의 속성을 부여하는 비논리적 사고
ex. 태양은 빛을 발하니까 살아있고 산은 움직이지 않으니 죽었다고 생각함

<중 략>

- 행위의 결과에 대한 귀인이 동기의 결정요인
- 귀인의 차원: 소재 차원, 안정성 차원, 통제가능성 차원
> 소재 차원: 원인의 장소가 행위자 내부인가, 외부인가에 대한 의미, 자존심에 영향
> 안정성 차원: 원인이 시간 경과에 따라 변화하는가의 유무 의미, 성공에 대한 기대에 영향
> 통제가능성 차원: 원인을 행위자가 변화시킬 수 있는가의 유무, 정의적 특성(분노, 죄책감)에 영향
- 귀인변경 프로그램: 학업실패의 원인을 능력부족이 아닌 노력부족으로 귀인하도록 하는 데 중점을 둠
14. 피그말리온 효과의 정의와 교육적 시사점
- 교사의 기대가 학생의 성취에 미치는 영향
- 자기충족적 예언(자성예언)으로 불림 > 스스로 이루어짐
>> 교사의 기대가 학생의 학습에 큰 영향을 줌을 나타냄

참고 자료

없음