교육심리 내용정리

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원초아: 무의식, 쾌락원리, 본능적인 욕구나 충동
자아: 현실원리, 욕구 만족. 현실 무시하고 쾌락원리인 원초아의 충동과 이상지향적인 초자아의 억제 사이를 조정하는 중재의 역할 가짐
초자아: 인간 성격의 사회적 구성요소, 개인의 양심과 자아이상을 추구하는 도덕원리에 작동
현실보다 이상, 쾌락보다 안전 추구, 부모로부터 내면화, 양심과 자아이상
교육에의 적용: 성장기에 있는 학생을 가르치는 교사가 개인의 성격과 사회성이 아동 초기에 형성된다는 것을 이해-> 학생의 무엇이 억압되고 왜곡되어 있는지 통찰하도록 도움 줌
무의식적 동기 탐색과 자아 찾는 교육
-정신분석적 관점에서 교육은 학생들에게 자기 내면의 갈등과 감정들을 자유롭게 표현하고 자아의 힘을 기를 수 있도록 배려하는 것. 역할극과 스포츠 활동, 학교예술제 활동, 우정 교환노트, 문학작품 패러디, 선행 베풀기 등을 통해 무의식을 의식화하는 과정을 통해 자신의 행동의 적절성과 부 적절성을 탐색- 내면의 갈등이나 감정들 표현하게 하여 감정 정화를 경험하게 되고 이러한 감정 해소의 과정 통해 방어에서 해방되었을 때 새롭게 자아를 발견하고 자신을 수용하게 됨
-교사가 학생의 가치를 알아주는 것이 그 사람의 삶을 최상으로 이끌어주는 교육이 됨
교사의 역할
-각 학생들이 보여주는 행동의 의미와 원인 이해하려는 노력 필요
-교육행동을 방해하는 자신의 어린 시절 경험과 그로 인한 반응이 학생들에게 어떤 영향을 미치는지 분석하고 통찰
에릭슨의 심리사회적 발단단계
신뢰 대 불신(출생~1), 자율성대 수치심,의심(1~3), 주도성 대 죄의식(3~6), 근면성대 열등감(6~12), 정체감 대 역할혼란(청소년기), 친밀감 대 고립감(성인 초기), 생산성 대 침체감(성인중기), 통합감 대 절망감(성인 후기, 노년기)
교육 적용점
-교사는 학생으로 하여금 발달단계에 따른 발당과업을 성취할 수 있도록 교육적 환경을 제공
-초등학교: 근면성 발달시킬 수 있게 학생의 성공에 관심, 칭찬하여 학생 스스로 자부심갖게

참고 자료

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