교육심리학 중간고사범위 정리, 『 교육심리학(학교학습 효과를 위한)』 임규혁,임웅 저

목차

1.교육심리학의 학문적 성격, 연구영역, 교사의 역할
2. 발달연구의 최근동향 (행동생물학, 생태이론, 사회문화이론)
3. Piaget의 인지 발달이론의 강조점, 개념, 단계별 특성.
4. Vygotsky의 인지발달이론의 강조점, 중요한 개념.

본문내용

1) 학문적 성격: 교육은 인간 행동의 계획적인 변화를 의도하는 활동이므로, 교육과 관련된 인간 행동의 원인을 단순히 이해하고 설명하는 것에만 관심을 갖지 않는다.
★교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해, 교육의 과정에 관련된 현상을 연구대상으로 하여 필요한 이론과 실천적 방법을 연구하는 학문.
철저하게 연구 할 때, 가치 지향적이며 학습의 효과(의미 있는 행동변화)를 극대화 시키는데 주환 점을 가지고 있는 학문이다. 따라서 교육심리학은 복잡하고 역동적인 교육의 다양한 분야 중에서 가장 역동적이고 실천적이며, 현장 지향적이어야 한다.★

2) 연구영역: 교육심리학의 이론과 연구는 단순히 인간행동에 대한 이해에 머물지 않고, 그 이해를 바탄으로 교육의 효과성과 목적달성을 위한 연구에 기여하고 있다. 교육심리학은 크게 5가지 영역의 문제를 꾸준히 탐구해 왔다.
★학습자, 학습, 교수, 생활지도 및 상담, 평가 ★
① 학습자에 대한 이해 : 학습자의 특성을 이해한다.
- 효과적인 교육이 수행되기 위해서는 학습자에 대한 이해가 선행되어야만 한다. 따라서 학습자의 인지적, 정의적 발달과 지능, 창의성, 성차 등의 개인차 변인을 연구함으로써 보다 정확하게 학습자를 이해하려는 노력을 기울인다.

<중 략>

- 아동의 지적발달 = 내적언어(혼잣말(self talk : 자신이 해야 할 일을 웅얼거림) + 사회적 언어
(문제해결초기 : 비언어적사고 → 구체적인 단어로 형성됨)
- 내적언어 : 목적달성에 필요한 수단을 얻기 위해 마음속에서 사용되는 언어, 아동의 문제해결에 중요하게 기능함.
과제 수행 시간이 지나면서 더욱 증가하며, 과제의 난이도와 정적 상관을 보인다. 즉, 문제 해결에서 곤란도가 높을수록 내적언어의 사용이 증가한다.
⑤ 근접발달영역 (ZPD) : 아동이 혼자서는 해결 할 수 없지만, 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역을 의미.

참고 자료

없음