교육심리학 기말고사범위 정리, 『 교육심리학(학교학습 효과를 위한)』 임규혁,임웅 저

목차

1. 창의성 훈련
2. 인지양식 : 인간의 다양성을 설명해 주는 구조화된 인지적 태도
3. 학습의 행동주의적 관점.

본문내용

- 창의성 : 새롭고 적절한 것을 생성해 낼 수 있는 능력
1) 창의성 향상을 위한 프로그램
① Covington의 생산적 사고프로그램
- 초등학교 고학년 학생들이 상황의 불일치를 인지 -> 가설을 세우는 방법을 프로그램 학습화한 것.
- 프로그램은 만화식 책자로 구성됨.
- 프로그램을 읽는 학생은 만화에서 제공하는 다양한 정보를 이용하여 문제를 해결
- 프로그램을 읽는 동안 규칙적으로 피드백을 받으면서 문제를 해결
- 전반적인 사고력 증진을 목적으로 함.
- 발명 혹은 창의성을 키우는데 중점을 둔다. 즉, 평범하지 않은 아이디어의 산출을 중요시 한다.

② Fledhusen의 창의적 사고 프로그램
- 창의적 사고프로그램에서는 오디오테이프를 활용하여 창의적 사고활동을 하도록 유도
- 학생들의 유창성, 융통성, 독창성, 정교성을 기르는데 목적을 준다.
* 주요 목표
- 창의적인 인물과 사건에 초점을 둔다.
- 상상력을 자극하기 위해 언어자극을 이용한다.
- 창의적인 사고 및 문제 해결력을 기른다.
- 창의적인 사고를 자극하기 위해 정보를 제공한다.

<중 략>

* 프리맥원리 : 빈번하게 일어나는 특정한 행동이 상대적으로 자주 일어나지 않는 행동의 빈도를 증가시키기 위한 좋은 강화물이 될 수 있다는 원리다.
(ex: 시금치를 싫어하는 아이에게 시금치를 먹으면 아이스크림을 먹을 수 있도록 해주어 시금치를 먹는 빈도를 증기시키는 것, 또한 아이스크림은 당근 먹는 행동에 대한 강화물로도 사용될 수 있다.)
유념해야 할 사항 : 선호하는 것이 변하게 되면 강화물도 변하게 된다.
아이스크림을 좋아하는 아이의 경우, 어느날 아이스크림을 먹고 배탈이 나서 고통을 경험하게 되고 그 이후로 아이가 더 이상 아이스크림을 좋아하지 않게 되었다면, 이제 아이스크림은 당근이나 시금치를 먹는 행동을 증가시키는 강화물로 효과를 갖지 못하게 될 것이다.

참고 자료

없음