교육심리학 요점정리

목차

1.1 W. Wundt
1.2 W. James
1.3 1958년 러시아 스푸트니크 발사
1.4 능동적 학습자
1.5 Lorenz 행동생물학
1.6 Bronfenbrenner 생태이론

2.1 Piaget 인지발달이론
2.2 Vygotsky 인지발달이론
2.3 Erikson 심리사회적 발달이론

3. Freud 성격발달이론

4. Piaget 평형화, 동화, 조절

5. Piaget vs Vygotsky 비교

6. 지능이론, 지능검사

7. 학습자의 개인차(창의성, SES, 성차)

8. 인지주의 학습이론

9. 성에 대한 용어, 가치관

본문내용

1.1 W. Wundt
인간 행동과 정신에 대한 다양한 연구와 철학적 배경을 바탕으로 내성법을 발전시킴
1879년 라이프치히 대학에 실험실을 설립하고 변별반응, 반응시간, 감정적 반응 등을 정확히 측정하는 연구를 실시
G. S. Hall, J. M. Cattell, C. Judd 등 미국의 심리학자들에게 많은 영향을 줌
심리학을 물리학이나 생리학 등과 구분되는 독립된 과학 영역으로 발전시킴

1.2 W. James
기능적이고 실제적인 면(의식의 흐름)을 특징으로 하는 저서 [심리학의 원리] 출간
개별성, 선택, 목적, 습관 등을 심리학적 체제의 중요한 구인으로 다룸
정신을 활동적이고 동시적이며 선택적인 과정으로 봄
[인생의 몇 가지 이상에 대한 심리학 교사와 학생들의 대화]라는 강의 모음집을 통해 교사들에게 실제적인 도움을 주고자 노력

1.3 1958년 러시아 스푸트니크 발사
수업 설계에 대한 관심이 고조
국립과학재단과 교육부의 후원으로 물리, 화학, 생물, 수학에서 새롭게 교육과정 개발
초기 단계의 수업설계는 주로 위계적 분석, 자기보속수업, 선형 계획법, 분지 등과 같은 개념을 사용하여 연구
1950년대 후반, 스키너는 학습 속도에만 차별화를 둘 뿐 학습에서의 개인적 다양성은 고려하지 않는 자기 주도의 선형 교재를 중심으로 프로그램 학습을 제시

1.4 능동적 학습자
인지주의적 관점, 인지 이론, 정보처리의 개념은 복잡한 행동을 이해하는 데 핵심
인지주의 이론가들은 새로운 정보의 처리 과정이 학습자의 선수 지식과 기존의 정보처리과정에 영향을 받으며 모든 문제 해결 과정에는 도식(schema) 혹은 틀(frame)이라는 개인적인 지식구조가 기능한다고 가정

참고 자료

없음