교육평가의 이해와 개념
- 최초 등록일
- 2015.07.27
- 최종 저작일
- 2015.05
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목차
1. 교육평가의 개념
2. 평가유형 분류
3. 평가문항의 형태와 선정의 준거
4. 좋은 평가도구의 조건
5. 수행평가
6. 현대 교육평가의 동향
본문내용
1. 교육평가의 개념
1) 교육평가의 개념 이해
① 평가(evaluation)=라틴어 exvalere의 e(밖으로) + value(가치)의 합성어
교육활동이 지닌 내재적 가치를 겉으로 드러내어 판단하는 활동
② 교육평가
좁은 의미: 교육목표의 달성도를 평가하는 과정
넓은 의미: 준거에 의한 활동의 성과 측정, 측정 결과에 대한 가치 평가, 학생의 교육 목적 달성도, 학습지도 방법 평가, 교육의 사회 공헌도 포함
③ 심즈 : 평가한다는 것은 어떤 과정 또는 사물의 가치를 인식하는 일이며 좋다든지 나쁘다든지의 유효성을 따지는 것이다
④ 판단 기준 : 평가자의 교육철학이나 가치관이 중요한 요소
2) 정의
① 월버그의 정의
· 타일러: 목표지향평가, 목표에 근거한 평가 - 교육목표가 얼마나 실현되었는가에 대한 결정 과정
· 스터플빔: 비판단적 정의로 평가 - 평가 그 자체가 기능을 수행하는 것이 아니라 의사결정에 필요한 정보 제공, 각종 교육 프로그램 및 사회 프로그램에 대한 체계적 검증
· 크론바흐: 판단적 정의로 평가 - 가치를 판단하는 것, 기술과 판정의 양자를 결합한 것
3) 주요 평가 용어
⑴ 측정 : 어떤 행동이나 사물, 또는 사건의 증거를 수집하기 위해 그 같은 대상에 일정한 규칙에 따라 수치를 부여하고 수량화하는 것을 의미.
① 손다이크 : 만일 어떠한 것이 존제한다며 그것은 양으로 존재하며 양적으로 존재하는 것은 측정이 가능하다 「정신적 사회적 측정학 서설.1904」
② 측정대상 : 가시적 속성(키, 혈압 등등)/ 비가시적 속성(학업능력, 적성, 자아개념 등)
⑵ 척도 : 같은 숫자라도 다른 성질을 나타낼 수 있는 중요한 결정
① 척도의 종류 : 명명척도, 서열척도, 등간척도 - 주로 사회과학, 교육학에서 이용, 비율척도 - 자연과학
⑶ 평가 : 측정에서 얻어진 결과에 대해 가치를 판단하는 활동
①측정과 평가의 비교: 측정과 평가는 불가분의 관계
참고 자료
없음