[교육심리학]학습의 행동주의적 관점과 학습자의 심리학

목차

1. 학습의 행동주의적 관점
2. 학습의 인지이론적 관점
3. 학습자의 동기
4. 참고 문헌

본문내용

1.1. 행동주의 학습이론의 태동
1.1.1. J.B.Watson : 밖으로 드러나는 행동을 관찰하여 그러한 행동을 일으키게 된 자극을 알아내기만 한다면 인간이 그런 행동을 하게되는 이유를 완벽하게 설명 할 수 있을뿐만 아니라 특정 조건에서 어떻게 행동할 것인지 정확하게 예측할 수도 있음.
1.1.2. 인간의 능력은 선천적인 것이 아니라, 적절한 환경의 조성과 훈련을 통해 형성되는 것.
1.1.3. 행동주의 학습이론에 내재된 근본적인 학습 원리는 자극과 반응이며, 학습이란 자극과 반응의 연합이라고 봄. → 행동주의 이론을 연합이론이라고 부르기도 함.
1.1.4. 행동주의 학습이론은 내적 과정을 지나치게 간과하고 있다는 비판을 받지만, 모든 인간은 평등하다는 이념을 가지고 결정론적 시각을 거부함.

<중 략>

1.1. 인지주의 학습이론의 태동
∙ 인지주의 : 인간 내부에서 일어나는 인지적 과정 (사물을 인식, 해석, 기억하는 방법) 강조. 1950년대 이후부터 관심을 받기 시작햇지만, 학습에 대한 인지주의적인 관점은 이미 19세기 후반 독일의 W.Wundt에게서 시작.
∙ 내성주의자 : Wundt와 동료. 인간의 인지를 연구하면서 피험자가 주의깊고 체계적으로 자신의 생각을 기술하고 기록하게 하는 방법 사용.
∙ N.Chomsky : 언어학습 과정에서 행동주의의 설명이 부족하다는 비판.
∙ 형태주의 심리학자들이 보여준 인간의 지각에 대한 새로운 시각.
1.1.1. Tolman의 의도적 행동주의
① Tolman의 세 개의 집단 쥐 실험 : 강화물이 제공되지 않아도 학습이 이루어지고 있었으며, 강화물은 단지 습득된 학습이 행동으로 표출되도록 만드는 역할만 할 뿐.
② 강화보다는 인간 내부에서 일어나는 인지 과정에 대하여 관심을 가짐.
1.1.2. 형태주의 심리학
① 인간이 정보를 받아들이는 과정과 그것이 학습되고 기억되는 과정에 관심.

참고 자료

교육심리학, 임규혁, 임웅 공저, 학지사, Chapter 5～7