중학교2학년-과학 복사평현 세안

목차

Ⅰ. 단원명

Ⅱ. 단원의 연구
1. 단원의 개관
2. 단원의 설정이유
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 개념 체계
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 준비물

Ⅲ. 학습자 실태조사 및 분석
1. 조사 대상
2. 조사 목적
3. 조사 항목
4. 학습자 실태 분석을 통한 지도 방향

Ⅳ. 본시 교수 ․ 학습 지도 계획
1. 교수․학습 모형 적용
2. 학습의 흐름
3. 지도상의 유의점
4. 본시 교수 ․ 학습 지도안

Ⅴ. 학습자료
1. 탐구 활동지
2. 형성평가지
3. 학습내용 정리
4. PPT 자료

참고문헌 및 웹자료

본문내용

지구는 태양으로부터 에너지를 얻고 재 방출하면서 에너지의 평형을 이루고 있으므로 장기간에 걸쳐 평균 온도를 유지하고 있다. 그러나 태양으로부터 얻는 에너지 량이 위도와 지표면의 성질에 따라 다르기 때문에 지구상의 각 지점에서는 평형이 이루어지지 못하고 가열이나 냉각 현상이 나타난다. 가열된 지점에 축적된 에너지는 에너지가 부족한 냉각 지점으로 유체인 대기와 해수의 대규모 혹은 소규모 운동에 의해 에너지의 흐름이 생기게 된다. 그런데 에너지의 흐름은 수평방향뿐만 아니라 연직 방향으로도 일어난다. 지표면은 대기보다 더 많은 태양복사에너지를 흡수하고 있으므로 지표면과 접해 있는 대기는 지구의 재 방출 복사에 의해 하층부터 가열되어 상승하게 되고 냉각 지점의 공기는 하강하게 되므로 대류가 발생하여 지표면의 에너지가 대기로 전달되기도 한다.

<중 략>

가. 지구계의 구성 요소 중 기권의 특징과 변화를 이해할 수 있도록 한다.
나. 기권의 변화는 날씨에 영향을 주어 우리 생활과 밀접한 관계가 있음을 이해하게 한다.
다. 기권의 순환이 지구계의 에너지 평형에 끼치는 영향을 이해하게 한다.
라. 대기 중의 수증기는 구름을 형성하고, 비나 눈이 내리는 기상 현상을 일으킴을 이해하게 한다.

<중 략>

① 탐색 단계 ( Exploration Phase )
- 학생들은 새로운 상황에서 스스로의 활동과 상호작용을 통해 배운다. 자신의 기존 개념으로는 해결할 수 없는 비 평형이 형성되는데, 자율조정을 하거나 상호작용을 통해 문제를 해결하려고 한다. 즉, 탐구과정이 이 단계에서 수행된다. 이 단계에서는 교사의 역할이 크게 중요하지 않으며, Bruner가 주장한 발견 학습의 과정이 고스란히 내포되기도 한다.

② 도입 단계 ( Concept Developmen Phase )
- 탐색단계를 통해 학생들이 발견한 규칙성이나 지식들에 적절한 용어를 도입한다. 이 때 소개되는 용어는 학생들이 발견하기 이전에 이미 과학자들이 밝혀내었기 때문에 통용되고 있는 것을 의미한다.

참고 자료

없음