AMLT정리(중간고사)

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본문내용

※GTM의 배경
로마시대의 영향으로 영향력이 컸던 라틴어가 로마제국 쇠퇴로 사어화, 르네상스 시대의 라틴 문헌 읽기 유행, 19C 산업혁명, 의사소통 중요, GTM 시작

※GTM의 특징
1. 읽기와 쓰기에 중점
2. 어휘선정은 읽기교재에 바탕
3. 문장단위 학습
4. 문법과 발음의 정확성 강조
5. 문법은 Deductively
6. 수업은 모국어로 진행
7. 과학적 근거 부족
8. 이론 없음
9. 용법훈련에 치중

※GTM의 목적
1. 문법 학습
2. 문학 독해
3. 정신적 훈련
4. 지적 개발

※Language Teaching Innovation
Gouin : 맥락 속에서 문장을 이해
: Series 강조 (연속적 교수방법)

※Reform Movement
Language Teaching Innovation 실패
국제 음성학회 창설 – 말하기의 중요성 강조

※국제 음성학회의 5가지 규칙
1. 구어 연구 강조
2. 발음 강조 – 음성학적 훈련 필요
3. 대화 지문 – 구어 숙어 교육 위해 사용
4. 문법 – Inductively (귀납적)
5. 모국어 번역 반대

<중 략>

※CLT의 학습이론
학습 이론은 없지만, 3가지 학습 촉진 원리 강조
1. 실제적 의사소통을 포함하는 활동
Communicative Principle
2. 유의미한 과업을 수행하기 위한 언어 활동
Task Principle
3. 학습자에게 유의미한 언어
Meaningful and Authentic Language Use

※Johnson 과 Littlewood의 기술학습(Skill-Learning) 모형
1. 인지적+행동주의적
2. 실제적+창의적 연습
3. Not Pattern Practice – Communicative Practice

※CLT의 설계
정해진 것이 없다
학습자 중심 교수요목 사용
교수학습활동은 매우 다양
자료 : 교과서 중심 자료, 과업 중심 자료, 실물자료 등

※CLT에서 학습자, 교사의 역할
1. 학습자 : 연대학습자
2. 교사 : 독립된참여자 (Independent participant), 요구분석자, 집단과정 관리자, 상담자

참고 자료

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