교육과정과 교육평가 제4장~제5장 요약

소개글

교육과정과 교육평가 제4장~제5장 요약자료입니다 !

목차

1. 교육과정의 개발과 편성
1)교육과정 개발의 기본원리
2) 교육과정 개발모형
3) 교육과정 개발 절차
4) 국가· 지역수준 교육과정 개발
5) 학교교육과정의 편성

2. 교육과정의 운영과 평가
1) 교육과정 운영
2) 교육과정평가
3) 학교교육과정 평가의 실제

본문내용

교육과정과 교육평가 (제4장~제5장)
제4장 교육과정의 개발과 편성
1.교육과정 개발의 기본원리
가. 교육과정 개발의 의미
교육과정 개발(curriculum development)이라는 용어는 여러 가지 의미를 내포하고 있다. 다양한 교육과정의 계획과 설계, 그리고 그러한 계획과 설계가 이루어지는 과정을 나타내는 의미로 사용된다(소경희,2000).
교육과정 개발은 여러 수준에서 이루어지는데, 가장 광범한 수준에 적용되는 국가수준 교육과정 문서에서부터 특정한 학교에 적용되는 문서에 이르기까지 다양하다. 교육과정 개발은 개발수준이 결정되면, 여러 단계를 거쳐서 개발활동이 이루어진다. 먼저 참여기관과 인사가 선정되고, 그들에 의한 교육프로그램에 담기는 주요 항목들이 결정된다. 대개 그들은 교육목적의 설정, 교육내용의 선정과 조직, 학습경험의 선정과 조직, 교육평가의 내용과 방법 등에 관한 주요 항목들을 결정하게 된다. 이러한 결정들은 문서형태로 출판·보급된다. 나. 교육과정 개발의 유형
1) 중앙 집중적 교육과정 개발
중앙집중적 교육과정 개발(cetrally-based curriculum development)은 국가수준에서 무엇을 어떻게 가르치고 평가해야 하는가를 결정하는 교육과정 의사결정방식을 의미한다. 대체로 중앙에서 임명한 교육과정 전문기관이나 전문가 팀에 의해 충분한 기초조사를 거친 후 , 여러 개의 전문가팀에 의해 교육과정 개발이 이루어지고, 개발된 산물은 여러 차례의 검토과정을 거쳐 조정된다. 최종 산물은 중앙의 통제를 거쳐 학교에 적용된다.
*중앙집중적 교육과정 개발의 주요 장점
① 중앙집중적인 교육과정 개발은 전국의 모든 학교에 공통적인 교육과정을 제공함으로써 전국적인 학교 교육의 수준과 질을 조정할 수 있다.
② 중앙에서 교육과정을 개발해 주기 때문에 지역이나 학교 단위에서의 교육과정 개발을 위한 노력이나 재정, 시간 등을 줄일 수 있다.

참고 자료

교육과정과 교육평가, 동문사