교육학개론정리

목차

1. 오리엔테이션
2. 교육의 개념과 교육이해
3. 인간특성과 교육의 심리학적 접근
4. 인간의 인지적 특성과 교육

본문내용

1. 오리엔테이션
- 교육은 지식과 기술 따위를 가르치며 인격을 길러줌
- 교육의 기능
1) 보수적: 문화, 가치관의 보존, 사회유지존속
2) 창조적: 발명, 발견, 새로운 혁신, 사회변화발전
3) 선발, 배치: 능력/소질에 따른 사회적 선발/배치
4) 통합: 사회적 결합과 단합
- 학교의 개념 확장, 평생교육시대
2. 교육의 개념과 교육이해
- 인간의 고유성과 교육
인간과 동물은 교육에서 근본적인 차이를 보인다. 인간은 다양성과 개인적, 사회적 욕구를 충족하고 싶어하는데, 프로이트에 따르면 인간사회는 교육을 통해 본성을 억압하고 따라서 사회의 유지, 계승, 발전이 가능하도록 한다.
- 교육이란: 교육은 인간행동의 계획적 변화
- 교육의 기능
1) 개인과 교육
개인생활에서 교육은 개인의 성장과 삶의 질을 높이는 것이 목적이다. 이때 학업성취는 개개인의 학습능력, 흥미와 적성에 따라 다양하게 나타난다. 따라서 교육은 개인의 흥미와 능력이 전제된 인간행동의 계획적인 변화다.
2) 개인, 학습과 교육
<교육의 3대요소: 교사, 학습자, 교육내용>
교육과 학습: 교육은 사회적이고 복합적인 개념이지만 학습은 보다 개인적이다
교육과 훈련: 교육은 넓은 신념체계를 다루는 전인적 변화이지만, 훈련은 제한된 특수기술의 연마이다.
3) 유전과 환경
- 우드워즈, D=f(H,E): 발달은 유전과 환경의 함수이다
- 콘클린, 개인의 발달은 유전, 환경, 교육이 서로 영향을 미치는 관계이다
4) 교육에 대한 가치관
- 교육부정관
쇼펜하우어, 지성은 도야할 수 있으나 정의적 요소(성격이나 흥미)는 어쩔 수 없다.
롬브로소, 범죄자의 골상은 선천적으로 교육으로 바꾸기 어렵다
멘델, 생물의 형질은 세포의 염색체 유전자에 의해 선천적으로 결정된다
- 교육만능관
로크, 아동은 백지 같아서 어떤 인간으로든지 만들 수 있다.
<결론>
인간 능력의 근본은 유전적 소질, 하지만 구체화하는 것은 환경과 교육이다. 성근습원

참고 자료

없음