교육공학시험

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본문내용

○ AECT가 1994년에 내린 정의에 따라 교육공학을 정의하고 그 의미를 부연설명하라( p5 )
-학습과정 및 학습자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제
개인과 조직의 학습과 수행을 촉진하기 위한 외적 환경의 조작에 관한 이론과 실제이다.

○ 행동주의 학습이론의 교수설계에 대한 시사점을 나열하고, 그 의미를 부연설명하라( p65 )
행동목표의 구체화
-외현적 행동 강조
-조건화할 행동(고전적 조건화)
-강화할 행동(조작적 조건화)
*행동목표 : 수업의 방향 결정, 수업방법의 선정 지침, 학습 촉진, 평가 준거

수업의 단위화
• (가능한 최소 단위화)
• 조형/조성(shaping)

외적 동기에 초점을 맞춘 강화
• 강화 vs 벌
• 강화 계획과 행동 수립, 행동 유지(소거에의 저항)
• 교사의 feedback의 중요성

○ 인지주의 학습이론의 교수설계에 대한 시사점을 나열하고, 그 의미를 부연설명하라( p79 )
인지능력 향상과 인지과정에 초점
• 문제해결능력, 창의력, 논리력, 탐구력, 사고력
내적 동기 강조
• 행동주의와 대조
조직화된 수업
• 예) 개념도
학습전략, 인지전략, 메타인지전략의 강조

○ 구성주의에서 강조하는 학습의 조건을 나열하고, 그 의미를 부연설명하라( p96 )
 실제적 맥락/문제(비구조화된 문제) - 복잡하고 실제적이며 관련 있는 학습 환경에서 학습이 일어나도록 한다.
 협상(협력학습) - 학습에 반드시 사회적 협상을 제공한다.
 다양한 관점과 복합적 표상 - 복합적 관점과 다양한 표상양식을 활용한다.
 학습자의 학습 소유권 - 학습 소유권을 장려한다.
 성찰 - 지식구성 과정에서 성찰을 함양한다.

○ 인지적 도제학습(환경)의 하위원리들을 나열, 그 의미를 부연 설명( p109 )(여러 문제 가능)
• 모델링 - 교사의 사고활동 과정을 교사와 학생 모두가 직접 눈으로 볼 수 있게 하는 것.
• 코칭 - 개인에게 맞는 도움을 제공하는 것
• 스캐폴딩 - 도움을 점차 줄여서 스스로의 자립을 지원하는 것

참고 자료

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