특수교육학개론 기말족보

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본문내용

3단계중재반응 설명
→ 학업 성취 수준에서 향상을 보이지 않을 때 점점 더 강도를 높이는 다양한 수준의 교수 중재를 제공하는 과정을 거치면서 장애를 지녔는가를 결정하는 모델이다. 즉, 다단계 접근을 통하여 과학적으로 입증된 연구 기반의 교수적 실제를 적용했음에도 성취의 변화가 나타나지 않는 경우에만 학습장애로 판별된다.
신경학적 빈칸 (p.117)
오랫동안 많은 전문가들이 학습장애의 주요 원인으로 신경학적 요인을 의심해왔다.
학습장애의 원인 : 신경학전, 유전적, 환경적
지각장애(p.127) - 짧서
시각 청각 촉각을 통하여 수용된 자극을 인식하고 식별하여 적절하게 해석하는 능력에 영향을 미치는 장애. 자극을 받아들이고 정리하고 해석하는데 있어서의 결함을 의미한다.
부호중심 접근법(p.138) - 빈칸
학습장애 아동의 읽기 기술을 가르치는 방법은 부호중심 접근법과 의미중심 접근법 두 가지로 구분될 수 있다.

참고 자료

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