스포츠지도사 2급 요약본

목차

1. 스포츠교육학
2. 스포츠사회학
3. 스포츠윤리
4. 체육사
5. 스포츠심리학
6. 운동생리학
7. 운동역학

본문내용

스포츠교육학은 1964년(1960년대) 미국 프랭클린 헨리를 중심으로 발전

크레스올의 체육의 정의적 목표
수용화->반응화->가치화->조직화->인격화(수반가조인)
요구 조사(요구 분석X)는 사후 분석 절차이다
요구 분석 결과는 기존 생활체육 프로그램을 개선하고 새로운 프로그램을 개발하는데 활용한다.

학교체육진흥법
MUST: 학생건강체력평가 및 비만 판정을 받은 학생에 대한 대책, 학교스포츠클럽 및 학교운동부 운영, 학교체육행사의 정기적 개최, 학교 간 경기대회 등 체육 교류활동 활성화

학교스포츠클럽 활동: 교과 활동에 편제되어 있지 않으며, 창의적 체험 활동의 동아리 활동에 매 학기 편성

스마일100
언제나, 어디서나, 세대화 문화를 넘어 함께 참여하는 생활체육
스포츠비전2018
손에 닿는 스포츠, 뿌리가 튼튼한 스포츠, 경제를 살리는 스포츠(손쁘경)

스포츠 지도 교육모형

1. 직접교수모형=적극적 교수:심인동, 지도자 중심=교수가 수업 리더역할, 높은 비율의 학습 참여 기회(OTR)제공

2 협동학습모형: Slavin제시-> 팀보상, 개인적 책무성, 평등한 기회제공(평보개)
평등한 기회제공: 집단은 가능한 이질적인 소집단으로 구성하며, 전체 팀의 운동수행 능력이 평등하도록 구성한다.
팀 보상: 각 팀들이 달성해야 하는 한 가지 이상의 수행기준을 제시해야 하며, 이 기준에 도달하는 팀들에게는 누적 점수, 특혜, 공개적 인정 점수 등의 보상이 제시된다.
개인 책무성: 모든 팀원의 수행이 팀 점수 또는 평가에 포함되기 때문에 모든 학습자는 팀의 과제 수행을 위해 노력해야 한다.

직소: 각 팀의 모든 팀원들이 팀에 할당된 과제를 익힌 후, 다른 팀에게 해당 과제를 가르친다.
학생-팀 성취 배분(STAD): 개인별 점수는 발표하지 않고 팀 점수만 발표
팀 게임 토너먼트: 학생들을 팀으로 나누고 팀별로 학습과제를 연습. 각 팀의 1등, 2등끼리 점수 비교
팀-보조 수업(TAI): 개별화 학습과 협동학습을 혼합
인지적 학습 : 정 인 심 / 심동적 학습 : 정 심 인

참고 자료

없음