통일교육

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본문내용

*통일 교육 접근법
체제중심 접근법
사회의 구조와 제도, 정책 등에 초점을 두어 접근하는 경향을 말함 (남한을 선, 북한을 악으로 설정, 이질적 측면을 부각)

체제로서 국가통합만을 강조
->주체인 사람에 대해서는 관심을 안 가짐

군사, 정치대결 비교 우위 ->통일 회의론 무용론

사회문화중심 접근법
사람들의 일상적인 삶과 가치관에 초점을 맞추어 접근하는 경향
1. 점진적인 상호이해, 민족화해 협력의 기초를 세움
2. 통일 문제에 대한 관심을 높여 통일의지함양
3.문화상대주의입장을 수용하게 함으로써 서로간의 차이 인정, 조화하도록 함

<중 략>

통일의 궁극적 필요성
**민족 공동체 복원이나 경제적 이익 추구보다 인간의 존엄성이나 기본권 등과 같은 보편가치신장을 위해 필요함 (인권, 자유)

통일 방안 북한과 남한의 비교
북한 대남
[1] 민주기지론
[2]. 민족해방 인민민주주의 혁명
3개 혁명 역량강화
1. 주체사상에 의한 북한 주민들의 정치사상적 무장강화
2. 자립적 민족 경제 건설을 토한 경제 역량강화
3. 군사역량강화

[3]민족공조론
통일방안
남북연방제 최고 민족위원회, 남북한 자유 총선거

1970 고려연방공화국 - 대민족회의
1980 고려민주연방공화국- 연방국가창설

1990 1국가 2제도 2정부에 기초한 연방제
점진형 통일
*7.4 공동성명의 통일 3원칙의 자의적 해석
자주 미군철수와 미군의 간섭배제

평화 한국의 군사력 현대화와 군사 연습중지

민족대단결 국가보안법의 폐지와 공산당의 합법화

**2000 낮은 단계의 연방제- 남한의 파급효과와 달리 정치적 문제를 우선시 해결해야 함.
6.15 남북공동선언에서제시
1민족 1국가 2제도 2정부에 기초하되
남북의 현 정부가 정치, 군사, 외교권을 비롯한 현재의 기능과 권한을 그대로 보유한 채(지역자치정부가 유지) 그 위에 민족통일 기구를 구성하는 것. [국가위상: 지역자치정부]

참고 자료

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