행동수정에 기초한 행동수정 2판, 제 10장 새로운 행동의 습득 (요약)

소개글

특수교사 임용시험 대비로 스터디에서 작성한 요약본입니다.
각론서를 읽어야 하는데 양이 많아서 요약해서 한눈에 들어오도록 정리했습니다.
행동수정 과목을 이수하기 위해서는 꼭 읽어야 하는 교재입니다~!!
임용시험이 아니더라도 행동수정 관련 교수기법을 알고 싶으신 분들이나
심리학과 연계해서 행동주의 관련 기법을 알고 싶으신 분들이 참고하셔도 좋은 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자극통제의 개념
2. 촉구와 용암에 대한 정의와 종류
3. 행동연쇄법, 과제분석
4. 행동형성법의 개념과 사례
5. 모방하기의 개념

Ⅲ. 결론

본문내용

◎ 서론
학생의 바람직한 행동을 증가하기 위해서는 학생이 바람직한 표적행동을 최소한의 수준이라도 할 수 있어야 한다. 그러나 적은양의 표적행동도 할 수 없다면 바람직한 행동을 만들어주는 교수적 중재가 필요하다. 교수적 중재의 예로는 촉구와 용암, 행동연쇄, 행동형성, 모방하기가 있다.
이 방법들은 무에서 유를 창조하는 것이 아니고, 적절한 단서와 신호를 사용하여 학생이 이미 알고 있는 반응은 이끌어 내고, 이미 존재하는 반응은 바람직한 행동으로 형성하는 것들이다.

◎ 본론
1. 변별과 자극통제
변별이란 어떤 자극과 다른 자극들의 차이를 말할 수 있는 능력이다. 여기서 변별자극이란 변별을 하도록 도와주는 자극이다. 즉, 특정 자극이 주어졌을 때만 특정한 반응이나 행동을 하도록 알려 주는 자극을 변별자극이라고 한다.
이 때 변별자극 이외의 자극은 델타자극이라고 한다. 학생이 변별자극 하에서 바람직한 행동을 하고 델타자극 하에서는 행동을 안 하는 것이 자극통제이다.
이러한 적절한 자극통제 상황을 만들기 위해서는 차별강화기법이 필요하다. 즉, 변별자극 하에서 행동을 했을 때 강화를 제공하지만, 델타자극 하에서 같은 행동을 하더라도 강화를 제공하지 않는 차별강화 기법이 자극통제 상황을 만들 수 있다.

학생이 어떠한 행동을 바르게 하거나 능숙하게 하는 것도 중요하지만 상황에 맞게 하는 것도 매우 중요하기 때문에 변별자극에 대한 자극통제가 일어나도록 지도하는 것이 중요하다.

2. 촉구와 용암
변별자극이 주어졌는데도 바른 반응을 하지 못하는 경우에 바른 반응을 일으키도록 보충하는 선생자극을 촉구라고 한다. 이 촉구는 어디까지나 도와주는 역할이기 때문에 스스로 반응할 수 있으면 사라져야 한다. 이렇게 촉구를 사라지게 하는 것을 용암이라고 한다.

1) 촉구의 정의
촉구란 적절한 시간에 정확한 반응을 할 가능성을 증가시키는데 사용되는 것으로 바람직한 행동을 하도록 도와주는 부가적인 자극이다.

참고 자료

없음