학교폭력의 예방 및 실제 핵심 내용 요약

소개글

해당 자료는 제가 교직과목 '힉교폭력의 예방 및 실제'를 수강할 때 정리한 자료입니다. 이 자료는 특히 이 과목에서 중요한 학교폭력의 정의와 특징, 주변인/가해학생/피해학생의 이해와 개입, 법령, 정책을 정리하였고, 가장 어렵고 헷갈리는 '학교폭력 발생 시 사후 처리 절차와 각종 조치 들을 틀에 맞춰 상세하게 정리했습니다. 이것만 읽어보셔도 웬만한 내용은 다 파악하고 이해할 수 있습니다.

목차

1. 학교폭력의 정의와 특징
1) 학교폭력의 공통요소
2) 학교폭력의 법률적 정의
3) 학교폭력과 일반폭력의 차이(법무부, 교육과학기술부, 2012)
4) 학교폭력의 변화 양상
5) 학교폭력의 유형

2. 학교폭력 주변학생의 이해 및 개입
1) 주변학생의 이해

3. 학교폭력 가해학생의 이해 및 개입
1) 학교폭력 가해학생의 이해
2) 학교폭력 가해학생을 위한 개입

4. 학교폭력 피해학생의 이해 및 개입
1) 학교폭력 피해학생의 이해
2) 학교폭력 피해학생을 위한 개입

5. 학교폭력 관련 법령 및 정책
1) 학교폭력 관련 법령
2) 학교폭력 관련 정책
3) 학교폭력 대응 정책 추진 방향

6. 학교 차원의 학교폭력 정책
1) 교육부와 시ㆍ도 교육청의 학교폭력 정책
2) 학교폭력 예방교육 및 활동

7. 학교폭력 대응 및 사후지도
1) 학교폭력 발생 시 주의사항

본문내용

주변인은 제노비스 살해 사건에 의해 새롭게 주목을 받았고, 최근에는 학교폭력을 목격한 주변인에 대한 관심이 증가하였다. 주변인의 사전적 의미는 참여하지 않은 사건에 있었던 사람이다. 이는 주변인이 개입하는 행동 없이 단지 관찰하고 목격하고 서 있는 역할로 한정한 것으로, 상황을 단순히 목격한 수동적인 역할을 강조한 정의이다. Barnett은 주변인을 보다 역동적인 존재로 간주하여 이들의 반응행동에 대한 다양성에 초점을 맞췄다. 즉, 주변인의 범위를 확장시켜 개입하지 않는 주변인뿐만 아니라 직접 개입하는 주변인도 포함하였다. Twemlow는 학교폭력의 사회적 구조에서 수동적인 목격자가 아닌 활동적인 주변인의 역할에 주목하여 주변인의 다양한 역할을 강조하여 지지, 반대, 가해자에 대한 무관심과 같은 다양한 역할을 포함한다고 하였다. 필자는 학교폭력 상황에서 폭력행동을 목격한 후 다양한 행동반응을 보이는 학생으로 주변인을 정의하였다. 대부분의 학교폭력 상황에서는 주변인이 존재한다. 왜냐하면 가해학생은 피해학생을 괴롭히며 자신의 힘을 과시하고 이를 주변학생이 목격하게 함으로써 자신의 폭력행동에 대한 강화를 얻기 때문이다. 학교폭력의 주변인이 되기 위해서는 주변인이 학교폭력 상황 속에 존재해야 하고, 주변인은 학교폭력 상황을 직접 목격해야 한다. 이러한 목격은 주변인에게 다양한 감정과 생각을 유발시키고, 이에 기초하여 다양한 행동반응을 보이며, 이들의 행동반응은 폭력을 줄이는 데 결정적인 역할을 한다. 실제로 학교폭력을 목격한 주변학생의 대부분은 못 본 척하거나 아무런 개입을 하지 않는 방관적 태도를 보이게 되는데, 이를 가해학생은 자신의 폭력행동에 대한 암묵적 승인이라고 해석한다. 따라서 주변학생의 반응은 매우 중요한 역할을 한다.

참고 자료

없음