[음악교과교육론] 음악교육철학, 음악교육심리 요약 정리

소개글

"[음악교과교육론] 음악교육철학, 음악교육심리 요약 정리"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 교육철학과 음악교육 - 자연주의, 이상주의, 실재론, 프래그머티즘, 포스트모더니즘, 다문화주의
Ⅱ. 미학적 관점과 음악교육 - 관련주의, 형식주의, 절대적표현주의
Ⅲ. 현대의 음악교육철학 - 리머, 엘리엇
Ⅳ. 교육심리학과 음악교육 (행동주의, 인지주의, 인간주의, 신경생리학 이론)
Ⅴ. 음악심리 이론 - 세라핀, 슬로보다, 스와닉과 틸만

본문내용

Ⅰ. 교육철학과 음악교육
1. 자연주의: ‘자연이 곧 실체의 본질’
루소 – 고결한 야인: 자연성을 보존하면서 도덕적 자유를 실천할 수 있는 사람

• 자연주의 교육론
- 어린이의 학습은 순수한 감각적 경험에 의해 이루어져야 함
- 어린이들의 본능과 충동이 중시되어야 함
- 학교의 환경을 어린이의 생활에서 분리시킬 것이 아니라, 그들 삶의 맥락에 맞게 조성해야 함

• 자연주의 교육론이 음악교육에 미친 영향
- 음악 수업에서 아동의 성장 단계의 특성을 최대한 고려함
- 아동의 삶에 직결되는 음악교육이 되도록 함
- 교사는 아동의 자발적인 음악 학습이 이루어지도록 돕는데 있음

2. 이상주의: 우주의 실체와 진리가 ‘관념’에 있다.

• 이상주의의 교육과정
- 지식의 체계들은 절대 진리에 기초한 것으로, 높은 수준의 위계성과 일반성을 갖춘 것들로 간주됨
- 이상주의에 기초한 교육방법은 학습자 자신의 직관과 내적 자아 탐구가 바탕이 됨
- 성장과 발전은 기본적으로 학습자의 내적인 요소에서 시작되어 외적인 분야로 확산됨
- 교사는 성숙한 인격을 갖추고 있어야 하며, 모든 분야에서 다양한 경험과 신뢰스러운 지식을 갖고 있어야 함

• 음악교육에서의 이상주의 관점
- 음악 교사는 음악의 ‘이상적인 형태’를 경험한 사람으로서, 학생들을 그 음악적 이상에 이르게 하기 위하여 그들에게 적절한 지식과 경험을 제공하는 사람임
- 교사는 학생들에게 음악적 모범을 보여 주는 사람으로서, 학생들이 높은 수준의 음악에 이르게 하기 위하여 가르치고 훈련하는 사람임

3. 실재론: 객관적으로 사물의 질서와 체계가 존재하며, 인간은 그 실재로부터 지식을 얻음

• 실재론의 교육 목적
- 조직화된 체계적인 지식을 연구하고 배움으로써 사람이 갖고 있는 가장 큰 힘인 이성을 계발함
- 학생들로 하여금 합리적인 선택을 하고, 잠재성을 실현하며, 객관적인 질서 체제 속에 자신들의 위치와 역할을 합리적으로 통합시키는 능력을 갖도록 함

참고 자료

없음