[A+]/조선대/특수교육학개론 기말고사 총정리/

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목차

I. <지적장애학생 교육>
1. 지적장애의 정의와 분류
2. 지적장애의 원인 및 특성
3. 지적장애의 특성
4. 교육적 접근 - 학습내용 중심 교수-학습 전략

II. <지체장애학생 교육>
1. 지체장애의 정의
2. 지체장애의 진단 평가
3. 지체장애의 원인 질환
4. 특성
5. 교육적 접근

III. <건강장애교육>
1. 정의
2. 선정기준
3. 출현율
4. 건강장애의 원인
5. 특성
6. 교육적 접근
7. 병원학교

IV. <정서 및 행동장애학생 교육>
1. 정서∙행동장애의 정의와 분류
2. 원인 및 출현율
3. 정서∙행동장애의 특성
4. 정서 및 행동장애의 교육적 접근

V. <자폐성 장애아 교육>
1. 정의
2. 자폐성 장애의 원인
3. 자폐성장애학생의 특성
4. 교육적 접근 (자폐성 장애학생의 교육 및 중재법)

VI. <의사소통 장애>
1. 의사소통 및 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 유형
4. 의사소통장애의 특성
5. 교육적 접근

VII. <학습장애>
1. 정의
2. 학습장애의 판별
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 특성
5. 교육적 접근

본문내용

(American Association on Intellectual and Developmental Disabilities: AAIDD, 2010)의 11차 정의
• AAIDD의 정의(2010) ‘지적 장애는 지적 기능성과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로 적응행동에서 유의미한 제한성을 가진 장애로 특징 지워진다. 이 장애는 18세 이전에 발생한다.’
• AAIDD 11차 정의는 ‘인간 기능성의 다차원적 모델’ : 인간 기능성의 제한, 즉 지적장애를 이해하기 위해서 생태학적인 접근을 하고 있으며, 인간 기능성에 대한 다섯 가지 차원(지적능력, 적응행동, 건강, 참여, 맥락)의 요인들과의 관계와 중개적 역할을 하는 지원으로 구성되어 있음
(교재 p.280, 그림 9-1, 인간 기능성의 다차원적 모형)

- 지적능력: 추론하기, 계획하기, 문제 해결하기, 추상적으로 사고하기, 복잡한 생각 이해하기, 신속하게 배우기, 경험으로부터 배우기
- 적응행동: 일상생활에서 사람들이 학습하고 수행하는 개념적∙사회적∙실제적 기술의 종합임.
- 건강: 건강은 다른 차원의 요인에 직간접적으로 영향을 주어 인간 기능성에 영향을 줌
- 참여: 가정생활, 직업, 교육, 여가, 종교, 문화적 활동 영역에서의 역할과 상호작용을 말함.
- 맥락: 한 개인의 삶의 전반적인 배경으로서 환경적 요소와 개인적 요소를 포함함. 환경적 요소는 물리적∙사회적∙태도적 환경으로 구성되어 있으며 개인적 요소와 상호작용하여 적응행동을 촉진하기도 함. (예, 긍정적인 고용주의 태도와 편의시설이 잘 갖추어진 물리적인환경은 ‘작업하기’와 같은 적응행동에 도움을 줄 수 있는 촉진적 역할을 함)
(개인적인 요소는 그 개인의 성, 인종, 연령, 동기, 생활양식, 습관, 양육, 문제 해결양식, 개인적인 심리적 상태를 말함.)

• 다섯 가지 차원의 요인들은 그 개인의 기능성에 영향을 주게 됨. 이러한 영향은 개별화된 지원을 통해 변화될 수 있으며 그로 인해 기능성이 향상될 수 있다.

참고 자료

없음