역사교육의 이론과 방법(노란책) 요약 정리(1, 3, 4, 5, 7, 9장)

소개글

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목차

1. 1부:역사교육이론과역사지식
1) 1장:역사교과교육이론의가능성과문제점
2) 3장:역사교육에서의내용선정기준

2. 2부:역사학습에서설명과이해

3. 3부:역사적사고력과역사수업

본문내용

III. 역사교과교육이론의성격과교수내용지식
1. 역사교과교육이론의성격
- 교과교육이론을개발·육성해나가는길:내용과방법간의상보적관련성을이해하는것
- 역사교육의구성요소
ㄱ.역사의연구:과거라는연구대상과연구자사이의이원적관계
ㄴ.역사교육:이원적연구관계의결과로얻어진역사적내용,학생,교사의삼원적관계
ㄷ.역사내용은학생을대상으로교수될것이기때문에역사학의특성을반영해‘변형’
- 바람직한역사교육은무엇이고그것을위해교사는역사와교육에대해무엇을알아야하는가
→교과의핵심내용과역사가들에의하여사용되는역사연구방법의본질을전달하는것
ㄱ.교과내용에대한지식:교과의내용+역사의학문적특성
(역사의학문적특성:역사사실에대한이해의다양성,역사지식의상세성,증거에따른역사지식의
한정성,역사사건의인과관계와상호관련성등에대한파악)
ㄴ.역사연구방법(과정):수집→비판→해석→서술(연구결과제시방식,서술방식)
→역사적설명:내러티브적설명
과학적설명:일반법칙,확률법칙
- 윌슨&사이크스:교과에특정적인교수지식→교육·학습자·교과목을통합적으로이해하여
가르치는방법을고안하는것(영역고유인지이론)
ㄱ.내용에대한지식:역사적사고의핵심요소
2. 역사교과교수내용지식
- 윌슨&와인버그
ㄱ.역사를전공하지않은교사들의역사수업:
역사라는교과의학문적특성과독특한앎의방식이있다는것을모름
→역사학습에서사실·해석·증거의활용·인과관계의역할을제대로깨닫지못하고가르치지못함
ㄴ.교과내용에대한지식이역사를가르치는방법에서가장결정적인요인
- 에반스:역사라는학문에대한교사의견해가역사를가르치는방법과내용에크게영향
ㄱ.학문에대한교사의견해:교사의인지적특성→교과지식,역사교육관,학생관
ㄴ.역사를가르치는방법과내용:내용재구성,교수-학습방법선택
- 슐만
ㄱ.내용지식:교사가가지고있는지식의양과구조
실재적구조→교과의내용과사실을통합하고조직하는기본개념과원리
구문적구조→학문의방법론적절차
ㄴ.교수내용지식:가르치기위한내용지식→교과에특정적인교수지식과유사
ㄷ.교육과정지식:일정한단계에서어떤주제나교과를가르치기위하여고안된일련의프로그램과
그에관련된교육과정자료를이용·제작할수있는지식

참고 자료

없음