고등학교 2학년 영어I 내신대비 - 능률(김ㅇㅇ) 1과
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소개글
다년간 중학교, 고등학교 학생들을 가르친 경험을 바탕으로 가장 효과적이라고 생각하는 방법에 기초한 교과서 본문학습자료를 만들었습니다. 이 자료를 반복적으로 학습하고 이를 통해 교과서 본문 내용에 대한 이해와 암기를 해나간다면 내신 시험에서 요구하는 교과서 본문 내용에 대한 학습을 완벽히 해낼 수 있을 것이라 확신합니다.자료를 자세히 보시면 알겠지만 여타 자습서와 같이 지식의 나열이 이루어져있는 자료가 아닙니다. 공부는 능동적으로 스스로 하는 것이라 생각합니다. 제가 만든 자료는 학생이 능동적으로 공부하고 그 내용을 체계적으로 정리할 수 있는 일종의 TOOL같은 자료로 활용하시길 바랍니다. 학생들의 능동적학습을 응원합니다.
[ 내용 ]
(1) LESSON : 각 단원 본문의 제목입니다.
(2) TEXT
① FULL TEXT : 모든 학습은 거시적은 관점에서 내용을 조망 한 후 미시적인 분석으로 이어져야 합니다. 구문학습 이전에 본문의 전반적인 내용 이해 여부를 점검하기 위해 교과서의 본문을 문단별로 나누어 놓았습니다.
② VOCABULARY : 영어를 비롯한 모든 언어학습의 기본은 어휘학습입니다. 문단별로 나뉘어 있는 본문 내용에서 본인이 모르는 어휘를 찾아 정리하는 부분입니다.
(3) READ & WRITE : 총 세 칸으로 구성된 이 파트에서는 교과서 본문을 미시적으로 분석하고 공부할 수 있습니다. 첫 번째 칸에는 교과서 본문을 문장 단위로 나누어 놓았으며 각 문장마다 중요한 어휘, 숙어, 관용표현 혹은 문법사항들을 음영처리를 해두거나 선택형 문법문제 형식으로 변형해놓았습니다. 거의 모든 문장마다 유의미한 문법내용을 바탕으로 문법문제를 구성해 놓았으므로 이 부분만 보더라도 내신시험에서 출제되는 문법문제를 모두 대비할 수 있습니다. 그리고 이 문장을 공부할 때 해석은 의미단위로 끊어 읽으며 직독직해 하기를 추천합니다. 제대로 된 영어공부를 하기 위해서는 영어를 한국식 어순으로 '번역'할 것이 아니라, 영어를 영어식 어순 그대로 '해석'을 해야만 합니다.
두 번째 칸은 학생들이 직접 영문으로 본문의 문장을 적어볼 수 있도록 해놓은 곳입니다. 영어문장을 직접 적어보고 분석하며 본문 내용에 더 익숙해질 수 있을 것입니다.
세 번째 칸은 본인이 분석한 영어 문장을 한국어로 해석해보는 곳입니다. 주의할 것은 한국어로 해석을 할 때 첫 번째 칸에서 끊어읽은 순서대로 직독직해 해야한다는 점입니다.
(4) GRAMMAR : 문단별로 사용된 중요 문법내용들을 요약하여 정리를 하는 곳입니다. 선생인 제가 직접 그 내용을 채워넣을 수도 있으나 이 자료의 취지 자체가 학생의 능동적인 자기주도 학습을 고취시키는 것에 있으므로 학생분들이 스스로 채워나가시기를 바랍니다. 내신시험에서 제일 중요한 것은 결국 학교선생님의 수업내용이므로 선생님이 수업시간에 강조하신 문법내용 위주로 정리하시기를 추천합니다.
목차
(1) LESSON(2) TEXT
① FULL TEXT
② VOCABULARY
(3) READ & WRITE
(4) GRAMMAR
본문내용
Tom Michell is a British teacher. In the 1970s, he worked at an English language boarding school in Argentina. One day he visited a beach and found a penguin that was injured and alone. Michell decided to help the bird. He cleaned it, fed it, and even gave it a name- Juan Salvado. From that day on, Juan Salvado lived on the terrace of his room in the school dormitory. The following is part of the story, written by Tom Michell, about the penguin and a boy at the school.From the first day that I brought a penguin to live at the school, one student in particular wanted to help with his care. His name was Diego Gonzales. Diego was a shy boy who seemed to be frightened of his own shadow. He struggled with his classes, and none of the after-school activities seemed to suit him. He was neither strong nor athletic. On the rugby field, nobody passed the ball to him or involved him in the game, except to make fun of him.