[교육학] 교육행정 및 교육경영 시험문제

소개글

경남대학교 4학년 교육학 기말고사 시험문제 정리

목차

피들러(Fiedler, 1967)의 상황 적응 모형
허시와 블랜차드의 상황적 지도성 이론
오하이오(Ohio) 주립대학 팀의 연구
지방교육자치제의 원리
허즈버그의 동기-위생이론
사회과정이론
교육조직의 독자적 성격

본문내용

피들러(Fiedler, 1967)의 상황 적응 모형
피들러의 상황 적응 모형의 연구개요를 보면 지도성 연구에서 구체적인 상황관계성을 제시하는 최초의 이론을 제안하였고 어느 우형의 지도자이건 어느 상황에서나 똑같이 효율적이지는 않다는 점을 지적했다. 그리고 피들러는 조직 효과성은 지도성 유형과 상황의 호의성과의 결랍이라는 기본 가설을 토대로 상황적응 모형을 고안하였다.
다음으로 그의 연구절차를 보면 지도성 유형을 확인하기 위하여 최소-우호 동료척을 개발하였다. 이 척도는 16개의 형용사군으로 구성된 간단한 의미변별척도로서, 과거에 함께 일을 하였거나 현재 하고 있는 사람들 가운데서 가장 일하기 어려웠던 한 사람을 선정하여 그에 대한 반응을 척도에 기술하도록 하였다.그리고 LPC 점수에 따라 두 가지 지도성 유형을 분류하였는데, 과업지향적 지도자는 점수가 낮고, 관계지향적 지도자는 점수가 높았다. 과업지향적 지도자는 과업동기형으로 지시적·통제적 지도자이고, 관계지향적 지도자는 과업수행을 위하여 인간관계를 중시하는 지도자이다. 마지막으로 피들러는 연구를 통해 효과적인 지도성 유형은 '상황'에 달려 있다고 보았다.
그 상황에는 지도성 상황이 있는 데 이는 '상황의 호의성'이라고 규정하면서, 다음 세 가지 요인에 의해 결정된다고 보았다.
첫째, 지도자와 구성원과의 관계는 지도자와 집단 간의 관계의 질을 의미한다. 둘째, 과업의 구조화 정도는 목표의 명료도, 목표달성의 복잡성, 수행평가의 용이도, 해결책의 다양성 등 네 가지에 따라 구분된다. 셋째, 지도자의 지위 권력는 지도자가 합법적·보상적·강압적 권력을 가지고 부하의 행위에 영향을 줄 수 있는 능력을 소유한 정도를 말한다.
상황의 세 요소간의 관계를 정리하면 지도자의 성취체계 상황의 호의성 산출이라고 볼 수 있다.

참고 자료

없음