통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해 설명하시오.

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우리나라의 통합교육은 장애아동 및 비장애아동(일반아동)이 함께 어우러지는 완 전통합교육을 목표로 다양한 방면으로 일반 교사와 특수 교사, 부모, 지역사회가 노력해나가고 있다. 현재 어린이집이나 유치원에서 만 3~5세부터 장애통합반을 운 영하여 통합교육을 실시하고 있으며, 몇 년전부터 만 2세부터 장애영아통합반을 시 범운영해보며 장애영유아들을 위한 조기지원을 통해 완전통합을 위한 과정을 밟고 있다. 이렇듯 우리나라는 통합교육의 필요성이 점점 고조되며 앞으로 나아가야 하 는 방향과 지향점에 대해 앞으로도 고찰해보아야 한다. 이에 대하여 통합교육의 정 의와 개념의 변화에 대해 알아보고, 통합교육의 중요성과 방향, 지향점에 대해 논 하겠다. 통합교육이란 장애 아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반 학교에서 장애 아동과 비장애 아동 혹은 일반 아동이 함께 생활하고 배움으로써 서 로 이해하고 편견 없이 상호 협조하면서 공동체 의식을 함양하고자 하는 교육환경 을 말한다.

참고 자료

특수아통합교육 교안
네이버 지식백과(상담학 사전, 특수교육학 용어사전)
중등특수교육학개론
국립특수교육원. 특수교육 보조인력 역량강화 기초과정
이주화. "통합교육의 발전 방안에 관한 소고." 특수교육연구 18.1 (2011): 137-158. 독일 통합교육 운영 사례를 중심으로.
정대영. (2006). 통합교육의 개념과 쟁점 고찰. 통합교육연구, 1(1), 1-21.