교육심리학 시험요약

목차

1. 파블로프의 고전적 조건화
2. Skinner의 조작적 조건화
3. Vandura의 사회적 학습이론
4. 정적강화, 부적강화를 각각 예를 들어서 설명하시오.
5. 강화계획에 대해서 8가지를 예를 들어 설명하시오.
6. Premack의 원리를 예를 들어 설명하시오.
7. 일반화와 변별
8. 쾰러의 통찰이론
9. 작동기억 / 단기기억
10. 정보처리 모델 이론과 신경망 이론의 차이점을 설명하시오.
11. 충동 감소 이론
12. 와이너의 귀인이론
13. Glaser의 교수모형을 약술하시오.
14. Bruner의 지식의 구조화
15. Ausubel의 선행조직자

본문내용

14. Bruner의 지식의 구조화
① 어떤 관념이나 문제 또는 지식도 특정 학습자가 충분히 이해할 수 있도록 단순화시켜 제시할 수 있다.‘어떤 교과라도 지적으로 적절한 형태로 제시하면 어떠한 발달 단계의 학생들에게도 효과적으로 가르칠 수 있다’는 그의 명제는 지식의 구조화를 통해 가능하다.
② 지식 구조의 특징은 표상 양식, 표상의 경제성, 표상의 생성력 등 세가지이다. 표상양식은
㉮ 작동적 표상 - 사물의 활동을 통해 표상 - 유아기
㉯ 영상적 표상 - 그림이나 심상으로 표상 - 아동기
㉰ 상징적 표상 - 상징적 체제인 언어를 통해 표상 - 성인기
③ 표상의 경제성이란 어떤 문제를 해결하기 위해 학습자가 소유해야할 정보의 양을 가리킨다. 또 작동적 표상보다 상징적 표상이 경제적이다. 표상의 생성력은 일련의 명제나 지식이 그와 관계되는 다른 명제나 지식을 찾아내기 쉬운 정도를 말한다. 구조화된 교과 지식을 학습할 때 경제성과 생성력이 극대화 될 것이다.

15 . Ausubel의 선행조직자
① Ausubel은 학습자의 인지구조가 하나의 위계를 이루고 있으므로 인지구조에 적합하도록 학습과제를 성정하고 구성하여 자세하는 것이 중요하다고 강조한다. 인지구조의 위계에 대한 중요성은 선행학습의 중요성을 강조하는 것이다. 선행학습의 부족은 새로운 지식을 의미있게 학습하는데 필요한 관련정착지식이 없음을 의미한다.
② 선행조직자란 추상성, 일반성, 포괄성의 정도가 높은 자료를 새로운 학습과제에 앞서 제시하는 것을 말한다. 선행조직자의 역할은 새로운 정보를 인지구조 내에 포함시키기 위한 발판을 마련하는 것이다. 선행조직자는 학습자가 이미 알고 있는 자료와 새 자료를 연결시켜주는 역할을 하는 것으로 이해할 수 있다.

참고 자료

없음