체육측정평가시험

소개글

대학원 시험용입니다..

목차

체육측정평가의 원리
체육측정평가의 목적과 필요성
측정과 평가의 관계
테스트, 측정, 평가의 개념
측정실시상의 일반적 유의사항
체형의 분류
상대평가와 절대평가의 장・단점
테스트의 기준
신뢰도를 검토하는 방법
테스트의 타당도를 구하는 목적 및 방법에 따라 분류
척도를 설명하고 각 척도의 예를 설명
비만의 원인과 분류
비만의 판정법에 대하여 설명
이케가미의 체력구조론에 대하여 설명
Clarke의 신체적 요소를 설명

본문내용

1. 체육측정평가의 원리에 대해 설명하라.

Johnson과 Nelson이 제안한 다음과 같은 원리들을 지켜나갈 때 체육의 평가활동은 더 의 미있고 유익한 것이 될 것이다.
① 하나의 목적을 가진 수단으로서 측정되어야 한다.
측정과 평가는 그 자체가 목적이 아니라 측정이 행해졌을 때 얻어지는 자료를 이용하기 위한 목적이 있어야 한다. 그러므로 측정과 평가는 강건하게 발달된 신체를 육성하기 위한 과제를 수행하기 위한 수단이 되어야 한다.
② 측정은 교육의 목표를 견지하면서 체육의 결과를 평가하기 위한 목적으로 실시되어야 한다.
③ 측정은 집단이나 개인의 욕구를 결정하는데 도움이 되어야 한다.
④ 측정은 교수법의 개선과 체육설비 및 교재의 가치결정에 도움을 요하는 체육프로그램의 평가에 기여해야 한다.
⑤ 측정은 단독적인 검사보다 더 광범위해야 한다.
테스트는 측정의 한 형태이므로 체육교사는 평가과정에 이용하기 위해 여러 형태의 측정을 고려해야 한다. 더구나 평가는 가치개념을 비교하기 위해 측정과 테스트로부터 수집한 자료를 이용하는 과정이라는 점에서 특정보다 더 광범위하다.
⑥ 주관적인 측정이 요구될 때 체육교사는 가능한 한 객관적인 측정이 되도록 모든 노력을 기울여야 한다.
⑦ 검사에는 지도와 연습이 선행되어야 한다.
검사가 교육가능성 등의 출발점 행동을 측정하기 위한 것이 아니거나 지도와 연습이 검사의 목적을 방해하지 않는다면, 테스트 항목에 대한 친밀성과 안정성을 얻기 위해 일정기간의 연습이 선행되어야 한다.
⑧ 측정은 전문적이고도 편파적이 아닌 방법으로 실시되어야 한다.
⑨ 개인의 전체적인 면과 환경을 고려하여 실시해야 한다.
몇 달 동안은 우수했으나 통제할 수 없는 환경에 의해 갑자기 저조해지기 시작한 학생은 한 학기 동안 일관성 있게 수행하는 다른 학생들과는 다른 근거에서 평가되어야 한다.
⑩ 학교의 성적산출법 내에서 건전한 작용을 해야 한다.

참고 자료

없음