[국어 임용고시]금성출판사 문학 (하) - 교과서와 지도서 정리본

소개글

중등 국어 임용고시를 대비하여 18종 문학 교과서 (상)(하)부분 학습활동들에 대해 각각의 교과서를 정리하고, 문제에 대한 답안을 지도서에서 일일이 찾아서 답을 달아 정리한 소중한 자료 중 하나입니다.^^
국어에서는 특히 문학 부분이 방대해서 공부하기 힘들고, 너무나 방대한 문학 교과서와 지도서를 다 읽으려면 시간과 노력이 너무 많이 필요할 것입니다.
하지만 교과서와 지도서를 보지 않고 시험을 보러 가려면 불안하고...
미리 정리해 둔 자료로 시간을 절약하여 문학 교과서와 지도서를 보고 가신다면, 아마 투자한 시간에 비해 큰 효과를 거두실 수 있을 것이라 생각합니다.
열심히 공부하셔서 올해 꼭 합격의 영광을 거두시길 바라겠습니다.^^

목차

없음

본문내용

Ⅰ. 문학의 가치화와 생활화

1. 살아 움직이는 문학의 가치

1. 다음 작품을 읽고, 주어진 활동을 하여 보자.
閑山(한산)셤  근 밤의 戍樓(수루)에 혼자 안자,
큰 칼 녀픠 고 기픈 시  적의,
어듸셔 一聲胡笳(일성 호가) 의 애 긋니.
-이순신


(1) 이 작품에 나타난 지은이의 개성적 체험이 무엇인지 말하여 보자.
▶답 : 지은이는 왜적의 침입으로 나라의 앞날을 걱정하고 있다.

(2) 이 작품이 오늘날 우리에게 감동을 주는 이유가 무엇인지 말하여 보자.
▶답 : 전쟁터에서 긴장하며 걱정 어린 마음으로 밤을 지새우고 있을 때, 때마침 들려오는 구슬픈 피리소리는 작자의 마음을 더욱 더 졸이게 했으며, `애를 긋나니`라는 표현에서는 나라의 위기를 한 몸으로 지탱하려는 한 장수의 우국의 일념과 더불어 인간적인 정서를 아울러 느끼게 해 준다.

(3) 이 작품에 나타난 지은이의 가치관과 세계관에 대해 말하여 보자.

2. 다음 작품을 읽고, 주어진 활동을 하여 보자.

나는 꿈꾸었노라, 동무들과 내가 가지런히
벌 가의 하루 일을 다 마치고
석양에 마을에 돌아오는 꿈을,
즐거이, 꿈 가운데.
....................


-김소월, 『바라건대는 우리에게 우리의 보습대일 땅이 있었더면』


(1) 이 작품에 반영되어 있는 현실이 무엇인지 말하여 보자.
▶답 : 고향을 잃고 유랑하는 현실

(2) 작가가 이 작품을 통해 지향하는 이상 세계는 어떤 곳인지 말하여 보자.
▶답 : 잃어버린 고향

3. 다음 그림은 (가)는 뛰어가는 사람, (나)는 걸어가는 사람, (다)는 서 있는 사람, (라)는 앉아 있는 사람, (마)는 누워 있는 사람을 그린 것이다. 그림을 잘 보고 주어진 활동을 하여 보자.
(1) 그림 (가)~(마)의 행위를 할 때, 힘이 가장 많이 드는 것부터 순서대로 말하여 보자.
▶답 : (가)-(나)-(다)-(라)-(마)

(2) 그림 (가)~(마)에서 신체 부위가 지면에 닿는 면적이 작은 것부터 순서대로 말하여 보자.
▶답 : (가)-(나)-(다)-(라)-(마)

(3) 그림 (가)~(마)에서 머리의 위치가 지면에서 가장 멀리 떨어진 것부터 순서대로 말하여 보자.
▶답 : (가)-(나)-(다)-(라)-(마)

(4) 위의 (1)~(3)까지를 통해서 (가)~(마)의 행위를 할 때, 힘이 많이 드는 순서가 신체 부위가 지면에 닿는 면적, 머리의 높이와 각각 어떤 관계에 있는지 말하여 보자.
▶답 : 힘이 많이 드는 행위일수록 지면에 닿는 면적도 작고 머리의 높이도 높다.

(5) 지면을 ‘현실’ 이라고 바꾸고, 머리를 ‘이상’이라고 바꾸어 생각해 보면, 인간의 삶, 현실, 이상은 어떤 관계에 있는지 말하여 보자.
▶답 : 힘든 인간의 삶일수록 현실과 이상이 멀다.

(후략..)

참고 자료

없음