특수학교 교과교육 문제점 과 개선방안

소개글

학교 시험대비용 논술입니다.
특수학교 교과교육의 문제점에 대해 짚어보고 그에 따른 개선방안을 논했습니다.

목차

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본문내용

교과교육은 ‘교과’와 ‘교육’이라는 말의 합성어로 교과교육은 교과를 가르치는 활동이라 할 수 있다. 교육학 용어사전에 “교과교육은 교육과정령에 의해서 특별히 지정된 교과를 지정된 수만큼 이수하도록 하는 교육과정”이라고 정의한다. 즉, 교과교육은 지정된 교육과정에 준하여 이루어지는 교육활동이다. 하지만 특수학교 교과교육 실태조사 결과, 교육과정을 따르지 않는 교육활동이 이루어지고 있음이 드러났다. 이에 청각장애 학교를 중심으로 특수학교 교과교육의 문제점을 살펴보고자 한다.
첫째, 목표설정의 문제이다. 교과교육의 목표가 얼마나 구체적으로 설정되느냐에 따라 교육을 통해 도달해야 할 목표점이 분명해진다. 하지만 실태조사 결과, 교과교육 시 목표설정의 근거가 불분명함이 드러났다. 대부분의 특수교사는 자신의 철학에 의존하거나 때에 따라 학생들에게 필요하다고 생각한 것을 교과목표로 설정했다. 개정 특수학교 교육과정의 중등 영어과 교과목표는 ‘일상생활과 일반적인 주제에 관하여 기본적인 이해하고 표현할 수 있는 능력을 기르는 것’이다. 이에 따라 청각장애 학교에서는 청각장애 학생의 특성과 학습능력을 고려하여 교육과정에 따라 교육목표를 설정해야 한다.
둘째, 교과내용의 문제이다. 교과목표가 ‘왜’라는 물음에 대한 답을 필요로 하는 것이라면 교과내용은 ‘무엇’을 가르칠 까 하는 것이다. 이에 교과내용은 교과목표에 따라 선정되어야 한다. 영어를 이해하고 표현 하는 것이 영어교과의 교과목표이기 때문에 일반학교 영어교과는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 골고루 이루어져 이해와 표현을 목표로 가르치고 있다. 하지만 청각장애 특수학교에서는 알파벳 익히기, 단어 익히기 등 이해위주의 수업이 이루어지고 있어서 교육과정에 제시된 교육목표에 준하지 않는 교과교육이 이루어지고 있었다.

참고 자료

특수교육과 교과교육(전병운, 유재연 저)