교육심리

소개글

교육심리 간단 정리

목차

1. 인간 본성에 관한 학설
2. 현대심리학의 인간관 : 과학적 근거 제시
3. 인간 발달과 교육
4. 기본적 필요
5. 인간의 지적(非知的) 특성
6. 인간의 비지적 특성

본문내용

1. 인간 본성에 관한 학설

가. 성악설(性惡說) : 순자(荀子), 서양의 心身二元論(육체적 욕망의 지배), 기독교적 전통(원죄론), 마키아벨리, 홉스, 프로이트, 악하고 이기적인 성향을 제거하기 위한 엄한 규율과 훈련, 금욕주의 강조
나. 성선설(性善說) : 맹자(孟子)와 고자(告子)의 논쟁, 루소의 에밀(Emile), 본성의 보존과 확충 강조, 인간성에 대한 낙관적 견해
다. 백지설(白紙說) : 선과 악의 생득성 부정, 후천적 경험과 환경의 중요성 강조, Locke의 백지설, 인간의 수동성, 행동주의 심리학자들(Watson, Skinner)의 환경만능론

2. 현대심리학의 인간관 : 과학적 근거 제시

가. 행동주의적 관점 : 환경을 통한 인간성의 형성(환경결정론), 인간-기계(동물)의 비유, 인간의 정신과 의식세계 배제, 인간의 자율성과 존엄성 약화
⑴ 연합주의에 기초하여 인간행동 설명 : 인간의 행동과 지식의 형성을 자극과 반응의 연합, 관념의 연합으로 설명, 행동주의는 자극(Stimulus)과 반응(Response)의 연합으로 인간 행동을 설명(이름이 행동주의인 이유)
⑵ Thorndike의 시행착오설(trial and error) : 시행착오를 통한 자극-반응의 결합 강화(260쪽 학습이론 부분에서 상세히 설명할 예정), 고양이를 이용한 문제상자 실험, 효과의 법칙(만족의 법칙), 연습의 법칙(빈도의 법칙), 준비성의 법칙(동기유발)
⑶ Pavlov의 고전적 조건화이론(classical conditioning) : 중립자극이 무조건적 자극과 결합되어 조건반응을 유발하는 원리, 개를 이용한 타액 반응 실험
⑷ Skinner의 조작적 조건화이론(operant conditioning) : 자극(S)이 먼저 제시되고 반응(S)이 수반되는 것이 아니라 개인의 자발적인 반응(R)에 대해 적절한 강화자극(S)을 제공함으로써 행동을 강화하는 방법, 의도적인 인간 행동의 조형, 변화, 통제를 목표, 오늘날의 행동공학으로 발전, 교육 분야에서 프로그램학습(programmed learning)과 교수기계(teaching machine)의 등장

참고 자료

없음