[교육]교육대학원 연구계획서

소개글

한양대학교 교육대학원 연구계획서 입니다.
이 연구계획서를 쓰기위해 정말 많은 시간을 투자했습니다.
대학원준비하시는 분들께 정말 큰 도움이 되리라 생각합니다.
자신있게 추천드립니다..^^ㅣ

목차

- 연구의 목적 및 필요성
- 연구방법
- 연구일정
- 참고문헌

본문내용

2. 연구의 목적 및 필요성

정부의 세계화 정책에 부응하여 교육부는 영어 교육을 강화하기 위한 방편으로 1996년EPIK(English Program In Korea) 프로그램을 시작하였다. 미국, 영국, 캐나다, 오스트레일리아, 뉴질랜드, 아일랜드로부터 온 660명의 원어민 영어 교사들은 2주간의 연수를 거친 후 학교 현장에 배치되어 현재 국내 영어 교사와 더불어 우리나라의 영어 교육에 참여하고 있다. 1995년 51명에 불과했던 원어민 영어 교사의 모집 규모가 정부의 세계화 정책 지원 방침으로 20배에 달하는 1,000명의 규모로 확대되었지만 이들을 활용하기 위한 구체적인 방안이 미처 마련되지 못한 채로 EPIK 프로그램이 추진되었다. 따라서 실제 원어민 영어 교사를 수업에 활용해야 하는 학교 현장에서는 원어민 영어 교사를 활용해 본 경험은 물론, 효과적인 활용을 위한 지식이나 정보도 없이 원어민 영어 교사를 배당받았고, 교육부의 지침에 따라 수업에 활용코자 하여도 효과적인 방법을 몰라 어려움을 겪고 있다. 원어민 영어 교사를 학교에 배치한 교육부의 의도는 수업 보조이다. 수업을 보조하는 형태로는 국내 영어 교사와의 팀티칭(team-teaching), 혹은 수업의 일부나 특정 시간을 전담하는 전담 수업이 있는데, 현재 국내 영어 교사 및 수업 보조 원어민 영어 교사들은 대체로 전담 수업을 원하는 것으로 조사되어 있다.(최수향 외, 1996, p 125; 원어민 활용 교사와의 면담, 1995). 팀티칭(team-teaching)보다 전담 수업을 선호하는 이유는 여러 가지가 있겠으나 무엇보다도 국내 영어 교사들의 영어 의사소통 능력이 부족하여 원어민 영어 교사와의 의사소통에 불편을 느낀다는 것이 가장 큰 이유로 지적되었다.