[아동복지 D형] 보육대상에 따른 영유아보육서비스의 유형 중 1가지를 선택하여 개념과 복지적 의의, 현재의 쟁점 및 발전방안을 논하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	아동복지	자료	23건
공통	1. 아동복지의 정의와 이념을 설명하고, 아동복지 발달의 세계적 추세에 비추어 우리나라의 아동복지 현황을 논하시오. (30점) 2.아동권리 이념의 발달과정을 기술하고, UN의 아동권리협약이 우리나라 아동복지에 미친 영향과 협약의... 더보기 1. 아동복지의 정의와 이념을 설명하고, 아동복지 발달의 세계적 추세에 비추어 우리나라의 아동복지 현황을 논하시오. (30점) 2.아동권리 이념의 발달과정을 기술하고, UN의 아동권리협약이 우리나라 아동복지에 미친 영향과 협약의 적절한 이행을 위한 향후 과제를 제시하시오. (30점) 3. 영유아보육서비스의 질적 수준을 높이기 위한 보육과정의 개발, 영유아보육서비스의 운영, 보육교사의 관리 방안을 논하시오. (30점) 4. 강제보호서비스의 개념과 특징을 설명하고, 강제보호서비스를 필요로 하는 아동복지 문제를 제시하여 바람직한 해결과정을 논하시오. (30점) 5. 시설복지서비스와 재가복지서비스의 필요성과 장단점을 비교하여 설명하고, 아동복지를 위한 바람직한 실천방안을 논하시오. (30점) 접기

소개글

[방통대 유아교육과 4학년 아동복지 D형] 보육대상에 따른 영유아보육서비스의 유형 중 1가지를 선택하여 개념과 복지적 의의, 현재의 쟁점 및 발전방안을 논하시오.
방과 후 보육서비스에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아보육서비스
1) 개념
2) 필요성
3) 목적
2. 영유아보육서비스의 유형
3. 방과 후 보육서비스의 개념과 복지적 의의
1) 방과 후 보육서비스의 개념
2) 방과 후 보육서비스의 복지적 의의
(1) 아동복지 및 가족복지의 지원
(2) 사회문제 예방의 역할
(3) 지역사회복지 지원 기능
4. 방과 후 보육서비스의 성격과 유형
1) 방과 후 보육서비스의 성격
2) 방과 후 보육서비스의 유형
5. 방과 후 보육서비스의 현황과 현재의 쟁점
1) 방과 후 보육서비스의 현황
2) 방과 후 보육서비스 현재의 쟁점
(1) 보육교사의 근무시간과 보수
(2) 보육교사의 자질
(3) 방과 후 보육서비스의 부족한 재정
(4) 방과 후 보육프로그램의 부족
6. 방과 후 보육서비스의 발전방안
1) 구체적이고 독립적인 법령의 마련
2) 보육교사 처우개선
3) 방과 후 보육서비스 교사의 양성
4) 재정적 지원 체계 마련
5) 다양한 방과 후 보육프로그램의 마련

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 영유아보육서비스
1) 개념
우리나라가 현대사회로 올수록, 그리고 미래 사회로 갈수록 보육에 대한 욕구는 커지고 있다. 그만큼 해결해야할 과제인 것이다. 산업화의 과정에서 여성들의 노동시장참여와 핵가족화 되가는 가족형태 변화로 사회적 양육지원이 없이는 자녀의 돌봄과 교육이 불가능한 상황에 놓였다. 이러한 탁아의 요구는 지난 70년 이후 꾸준히 증가하여, 80년대에 폭발적으로 분출되었다. 국가는 육아 문제에 심각성을 깨닫고 1991년 영유아 보육법을 제정, 아동보육시설 확충에 나서게 된다. 현대의 여성들은 교육수준이 높아지면서 결혼과 부부관계에서의 성평등 규범을 선호하게 되고, 교육기간의 장기화로 결혼 연령이 늦춰지며, 취업 등으로 모성역할 이외에 다양한 사회적 역할기회가 증가하고 있다. 결과 출산율이 낮아지고 있다. 또한 기혼여성들의 자녀출산으로 인한 취업의 중단과 자아실현의 욕구증가 및 부모가 된다는 것의 두려움, 최근의 세계적인 경제난 등의 조건은 자녀출산을 기피하게 하는 원인이 되고 있다.


<중 략>


3. 방과 후 보육서비스의 개념과 복지적 의의
1) 방과 후 보육서비스의 개념
광의로 보면 초등학교 정규수업 외에 이루어지는 모든 활동을 말한다. 즉, 방과 후에 아동이 참여하는 다양한 특별 활동이나 스카우트 활동, 그리고 학교와 관계없이 지역사회에서 행해지는 각종 캠프나 지역사회학교, 취미클럽 활동, 학원 등에의 참여를 포괄한다. 협의로 보면 정규수업이 없을 때 성인의 적절한 보호를 받을 수 없는 아동을 대상으로 비교적 정기적`공식적으로 인정받는 기관에서 이루어지는 각종 프로그램을 말한다. 즉, 학교에서 수업을 마친 후 부모님을 만날 때까지 돌보아 줄 성인이 없는 이 아동을 위해 허가를 받은 정규 기관에서 정기적으로 돌보아 주는 보육 서비스라는 보다 한정된 의미를 갖고 있으며, 이것이 일반적으로 통용되는 방과 후 아동보육의 정의이다.

참고 자료

서영숙. 김경혜(2008) 보육학 개론, 양서원
김경회 외 11명(2009) 보육학 개론, 창지사
양옥승 외 9명(2008) 세계의 보육제도, 양서원
이옥. 노성향(2006) 방과 후 아동보육론, 창지사
이소희 외(2010) 방과 후 아동지도, 대왕사
신혜영. 유민임(2007) 방과 후 아동지도, 창지사
이영외(2005) 세계의 영유아보육, 이화여자대학교 출판부
박정문(2011) 아동복지와 보육사업 이해, 보육사
이순형 외 공저(2006) 학지사, 보육학개론
백미열. 이성희. 이경자. 송유진(2009) 유아교육기관의 운영과 관리, 양지
공인숙. 한미현. 김영주(2010) 영유아보육론. 교육과학사
김재인(1996) 방과 후 아동지도의 현황 및 발전방안, 인간발달연구
이옥(2001) 방과 후 보육의 발전 방안, 보육사업 제도개선을 위한 공청회 자료집
이향란(1996) 방과 후 아동지도의 실태와 기관운영에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문
김재인 ․ 이향란(2005) 스웨덴과 일본의 방과 후 아동보육제도 비교연구, 한국비교연구학회
정기섭(2001) 독일의 방과 후 교육활동, 한국비교연구학회
정효정(2005) 아동중심의 방과 후 아동보육 프로그램 실행 방향, 한국영유아보육학회