청소년학습 이론 및 지도

소개글

방통대 청소년 학습 및 이론 지도에 관한 Report 입니다. 제출 후 최고 점을 받은 자료이며, 다운 받으신 후 활용하시면 더없이 좋은 자료 일 거라 자부합니다. 성실하고 논리적으로 작성하여 다른 어떤 자료보다 내용 면에서 충실합니다.

목차

1) 학생 상황
2) 학생에게 다가가기
3) 학습동기 유발하기
4) 과목별 학습 방법 분석
5) 지속적인 학습 방법 제시 및 소감

본문내용

켈러(Keller) ARCS 모형. 학습과정에 관한 전략과 기법 등등 참조한 내용을 바탕으로 (내용 생략")

학생을 처음 만났을 때 첫 느낌은 이 학생은, 자기 주관이 뚜렷하고 하고 싶은 것과 하기 싫은 것이 명확히 구분되는 중3 학생이었습니다.
피부가 또래 친구들보다 까무잡잡하고 키도 커서 운동을 좋아해 주말이면 하루 종일 야구나 스포츠를 즐기는 외향적인 학생이었습니다. 공부를 왜 해야 하는지를 명확하게 알지도 못했으며, 어머니가 시키면 마지못해 억지로 책상에 앉아 멍하니 있는 시간이 많았습니다.
한 시간에 두세 문제를 풀고 마는 의지박약을 지니고 있었으며 대답을 확고히 하지 않아 무슨 생각을 가지고 있는지 조차 알 수가 없었습니다. 그리고 중요한 것은 자의든 타의든 공부를 하기 위해 앉아있는 시간에 비해 매우 효율성 없는 공부를 하고 있었습니다.
그리고 늘 누워서 공부를 하는 습관을 지니고 있었으며, 장시간 공부할 수가 없는 상태였습니다. 만화책, 스포츠게임 등에 쉽게 노출되어 있는 상황이었기 때문에 학습방법이전에 잘못된 습관들을 전반적으로 고칠 필요성이 분명 하였습니다.
또한, 산만한 자세를 보였으며 그런 집중력 없는 태도가 학습에 영향을 주는 것으로 판단되어 공부 습관부터 잡아가는 것으로 학습관리를 계획하기로 마음 먹었습니다.
하지만, 처음 학습동기를 부여하기 위한 첫 번째 대화를 시도하는 것 자체가 굉장히 어려웠습니다. 질문을 하여도 고개만 끄덕이고 그 어떤 피드백이 없었습니다.
성격자체는 내성적인 학생이 아닌 것 같은데, 대답을 잘 하지를 않았습니다.
또한 시간이 지날수록 어머니가 학생에게 무슨 말을 해도 고집을 못꺽는 다는 사실 또한 알았습니다.
집에 와도 일절 대화는 하지 않고 운동 프로그램이나, TV등 자신이 좋아하는 것만 보고 좋아하는 것만 하는 학생 이였습니다.
그 학생을 바라 보았을 때 고민이 이만 저만이 아니었습니다.

참고 자료

없음