<부모교육B형>서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육의 역사 비교논의 및 21세기 미래의 부모교육 방향에 대하여

소개글

방통대 유아교육과 부모교육B형
<부모교육의 역사를 서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육을 비교하여 논의하고,
21세기 미래의 나아가야할 부모교육의 방향에 대해 논하였습니다.>
많은 도움되시길 바랍니다~

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 부모교육의 역사
1. 서구의 부모교육 역사
(1) 부모교육에 관한 제견해 검토
(2)드라이커스(Dreikurs)의 민주적 부모교육 - 실례1
①민주적 부모교육이론
② 부모-자녀 관계에 대한 견해
③ 부모교육의 형태
(3) 고든(Gordon)의 부모효율성훈련 - 실례2
① 부모효율성훈련이론
② 부모-자녀 관계에 대한 견해
③ 부모교육의 형태
(4) 효율적인 부모 역할을 위한 체계적 훈련(Systematic Training for Effective Parenting: STEP) -실례3
2. 우리나라의 부모교육 역사
(1) 역사적으로 본 우리나라의 부모교육
(2)아버지 교육프로그램
(3) 외국의 프로그램을 우리나라에 적용한 케이스
3. 서구의 부모교육과 비교함으로써 본 우리나라 부모교육의 현황

Ⅲ. 21세기 미래의 나아가야할 부모교육의 방향
1. 부모교육에 앞서 개선되어야 할 부모의 의식구조
2. 부모교육 방법 면에서 개선방안

Ⅳ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아교육에서 부모교육의 중요성이 크게 부각되고 있고, 부모와 유아교육은 별개로 독립될 수 없을 뿐만 아니라 오히려 유아교육의 성패를 가름하는 아주 중요한 변인으로 자리 잡고 있다. 왜냐하면 유아교육은 다른 교육과는 달리 교사와 부모의 일관성 있는 교육과 가장과의 긴밀한 연계성이 없다면 그 성과를 이룰 수 없기 때문이다. 1960년 이전에는 부모교육이 사실상 교사나 전문가들이 부모를 교육시킨다는 소극적인 의미에서의 ‘교육’받는다는 의미를 지니고 있었다. 그러나 미국의 헤드스타트(Head Start)운동이나 유아교육에 대한 관심으로 얻어진 많은 교육 프로그램들의 연구결과에 의하면, 1960년대 이후의 부모교육 개념은 교사 및 전문가와 가정의 부모가 동반자로서, 동등한 입장에서 상호작용이 이루어질 때 바람직한 부모교육이 이루어진다고 설명하고 있다.

<중 략>

이런 현상은 주변의 일상생활에서 많이 발견되고 있는데, 자신이 이루지 못한 소망을 자녀를 통해 이룩해보려는 태도는 결국 자식을 자신의 소유물쯤으로 여기는 것과 같은 현상이다. 말로만 자녀를 인격체로 대할 것이 아니라 이런 태도와 사고에서 벗어나는 것이야 말로 바로 자녀를 인격체로 대하는 첩경이다.
살펴본 바와 같이 미래의 가장 시급한 문제는 부모들이 올바른 교육관을 확립하고 장기적인 안목을 가지는 것이다. 장기적인 안목을 갖고 느긋하게 자녀를 지도하는 부모의 올바른 교육관은 그것 자체로서 가치가 있을 뿐만 아니라 학교교육의 정상적인 운용을 지지하는 기반으로서도 매우 중요한 의미를 갖는다고 할 것이다.
2. 부모교육 방법 면에서 개선방안
첫째, 현행되고 있는 참관수업의 형태가 달라져야 한다고 본다. 즉 방관자적인 입장에서 행해지고 있는 수동적인 참관수업이 아니라 수업참관을 단계적으로 실시함으로써 소극적인 의미의 교사 보조자의 역할에서부터 시작하여 적극적인 역할인 교육과정 작성과 정책 결정자로서의 역할수행까지도 가능하게 할 수 있는 가장 기초적이면서 효율적인 운영방법이 바로 수업참관이라는 것을 인식해야 한다고 본다.

참고 자료

<유아교육기관 운영관리>
<원장과 교사를 위한 유아교육기관에서의 학부모 탐구>
<유아교육기관에서의 부모 교육과 지원>
<유아교육기관 학부모 연구>
<유아교육기관 중심 부모교육의 이론과 실제>