인간과 교육, 평생교육의 필요성, 피아제 인지발달단계이론, 피아제 이론의 교육적 시사점

목차

1. 인간과 교육
2. 평생교육이란
3. 평생교육의 필요성
4. 평생교육원 설계 방향
5. 평생교육 동향
6. 평생교육 추진전략 사례
7. 피아제 이론
8. 피아제 인지발달단계이론
9. 피아제 이론의 교육적 시사점

본문내용

현재 변화하는 시대 인식을 기초로 교육적 인간상을 재정립하여 구체적인 교육 실천을 변화시키고자 하는 다양한 시도들이 있으며, 또한 그 각각에 대하여 한계와 비판적 논점이 제기되고 있다. 교육을 통하여 어떤 인간을 길러야 할지를 구체적으로 그려내고 합의를 이끌어내는 일이란 요즘과 같이 시대ㆍ사회적 요구가 날로 예측하기 어렵게 변해가고 다양한 가치가 갈등을 빚는 때에는 더욱 더 간단치 않은 작업이다.
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교육은 인간의 삶과 불가분의 관계에 있다. 그것은 우리가 매일 접하는 공기와 물, 햇빛처럼 필수 불가결한 삶의 양식이다. 교육은 태어나기 전에 어머니 뱃속에 있으면서도 이루어지고 태어나서 우리가 숨쉬는 동안에도 끊임없이 지속된다. 그러므로 삶을 추동하고 삶을 가꾸어가는 삶 자체가 교육이다. 삶에서 교육은 ‘인간을 어떻게 인식하느냐’에 따라 다르게 전개된다. 일찍이 칸트(I. =Kant)가 말한 ‘인간은 교육적 동물’이라는 표현도 이와 맥락을 같이 한다. 인간은 미완성의 상태로 태어나 완성을 지향하며 살아가는 존재이다.
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평생교육은 인간의 전 생애에 걸쳐 끊임없이 이루어지는 교육 활동이다. 평생교육(lifelong education)이라는 용어가 세계적으로 사용된 것은 1965년 12월 프랑스 파리에서 개최된 성인교육발전국제위원회에서 성인교육부장이었던 Lengrand의 주도하에 ‘평생교육에 대하여’가 논의되었던 시기부터이다.
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평생교육의 필요성
급격한 사회 변동에 효과적으로 대처할 수 있고 사회발전을 촉진 시킬 수 있는 사회의 교육역량을 증대시키기 위해서이다.
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참고 자료

- 지역 및 교육의 소통을 고려한 평생교육원 설계 연구, 조종수 대한건축학회, 대한건축학회 논문집 29(, 2013.4, 119126 (8 pages)
고령화시대와 평생교육, 김진덕 충북발전연구원, 충북 Issue Trend 8, 2012.6, 5056 (7 pages)
-평생교육의 중요성, 金正浩, 인문사회논총, No.9, 2003
-The Ideal of Educative Person in the History of Educational Philosophies, 양은주 교육과학연구, Vol.32 No.1, 2001
-인간주의의 가치와 교육적 지향, 김성봉(Kim SeongBong, 2005
-어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거, 피아제의 인지 발달 이론 비판을 중심으로, 이은주, 2009
-피아제의 인지발달학적 측면에서 영화가 아동 배우에게 어떠한 영향을 미치는가, 김봉석(Bongseog Kim) 박지웅(Jiung Park) 황준원(JunWon Hwang) 유희정(HeeJeong Yoo) 곽영숙(YoungSook Kwack) 반건호(Geon Ho Bahn), 소아청소년정신의학, Vol.24 No.2, 2013
-라캉과 피아제 주체 개념의 교육철학적 함의 : 수학교육을 중심으로, 은은숙 새한철학회, 철학논총 74, 2013.10, 407430 (24 pages)