교재 1장부터 4장까지 각 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약·정리하시오.

목차

1. 교육공학의 개념 및 영역
1.1 교육공학의 주요영역
1.2 교육공학의 주요영역 파악에 따른 교육공학의 이해

2. 교육공학의 개념 및 영역
2.1 교육공학의 역사적 발전과정
2.2 한국 교육공학의 역사적 발전과정
2.3 교육공학의 역사적 발전과정 고찰을 통한 미래 교육공학의 발전 방향

3. 교육공학의 이론적 기초
3.1 교육공학의 이론적 배경
3.2 커뮤니케이션 이론
3.3 커뮤니케이션 이론의 유아 교실학습에의 적용

4. 교수체제설계
4.1 교수체제설계의 의미
4.2 딕과 케리(Dick & Carry)의 교수체제설계 모형의 특징
4.3 유아교육에 있어 교수체제설계의 적용

본문내용

1. 교육공학의 개념 및 영역
1.1 교육공학의 주요영역
“교육 공학은 적절한 공학적 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고 수행을 향상시키려는 연구와 윤리적 실천이다”가 가장 최근의 공식적인 교육공학의 정의이다.(미국 교육공학회, 2008)
이러한 정의를 바탕으로 교육공학의 효율적 실천 및 목적 달성을 위해 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 가지 하위 영역으로 교육공학은 구분되어진다.
1) 실즈와 리치에 의한 교육공학 영역 구분
① 설계 : 전체 수업과정 및 구체적 학습 경험을 계획하는 영역
○ 메시지 디자인 : 인지과정 연구 결과를 반영하여 인쇄물이나 컴퓨터 등에 등에 문자, 그림, 애니메이션, 멀티미디어 등의 자료가 학습을 촉진시키는 탐구.
○ 교수체제설계 : 수업 설계과정을 체계적으로 접근
○ 교수 전략 : 행동주의,인지주의,구성주의 학습이론의 연구 결과를 반영하는 다양한 교수 방법 탐색

<중 략>

4.3 유아교육에 있어 교수체제설계의 적용
교육에 있어서 수업 준비 혹은 계획 과정을 개념화한 대표적인 영역인 교수체제설계는 교수설계의 과정을 체계적으로 안내한다는 점에서 그 가치와 중요성을 널리 인정받아왔다. 하지만 현장의 교사들은 교수설계 실천 정도가 높지 않으며, 교사들이 교수 설계를 형식적이며, 무의미하고 어려우며, 정기적으로 제출하는 형식적 문서로 인식하고 있다는 것이 주지의 사실이다.
교수설계가 전문가로서 교사의 실천 행위의 정점에 있다는 점을 고려할 때 체계적인 교수설계 과정의 안내가 필요하며 현장의 적용 가능성을 높이기 위해서는 무엇보다도 교육 현장의 상황과 조건을 제대로 반영하는 교수체제설계 모형의 정립이 필요하다. 따라서 최근의 교수체제설계 모형 이론과 유아교육 현장의 교수설계 활동에 관한 선행 연구를 토대로 유아교육 교사들이 활용할 수 있는 최적의 교수체제설계 모형 개발이 필요하다.

참고 자료

없음