영유아프로그램개발과평가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의이론과 문화맥락주의이론
(1) 구성주의이론의 배경
(2) 구성주의 이론의 기본전제
(3) 구성주의 이론의 대표적 이론가의 주장
① 피아제
(4) 문화맥락주의 이론의 배경
(5) 문화맥락주의 이론의 기본전제
(6) 문화맥락주의 이론의 대표적 이론가의 주장
① 비고츠키
② 브론펜브레너
2. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론을 비교·고찰한 유사점과 차이점
(1) 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 유사점
(2) 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

구성주의이론과 문화맥락주의 이론은 서로 다른 내용을 말하고 있지만 공통된 점도 있고 그렇지 않은 점들도 많이 있다. 그리고 이론들 마다 특정한 교육적인 시사점도 가지고 있는데 이 두 이론은 현재 유아교육에 많은 영향을 미치고 있다. 구성주의는 지식이라는 것이 학습자가 구성해 나간다는 상대적인 입장을 가진 것으로 구성주의를 적용한 것으로는 요리나 수학, 과학 활동들로 유아교육에 적용을 하고 있으며 문화맥락주의이론은 유아들이 사회문화의 맥락 안에서 발달하고 성장한다고 하는 것으로 사회문화적인 것이 유아의 발달에 많은 영향을 끼치고 있다.

<중 략>

구성주의이론의 대표적인 이론가에는 피아제가 있다. 피아제는 1986년에 스위스에서 출생하여서 어린 시절부터 동물에 관심을 가져서 뉴사텔 대학교서 자연과학분야의 박사학위를 받았으며 피아제는 동물에 갖던 관심을 어린이에게도 보이며 「어린이의 언어와 사고」등의 여러 저서를 내며 아동심리학자로 이름을 알리게 되었고 지능검사표준화의 일도 도왔으며 스위스와 프랑스의 심리학과 과학철학과목의 교수를 했으며 교육학연구소 소장을 하고 국제발생인식학센터를 세우기도 하며 인간의 의식에 대한 방법과 지식의 구조화를 주장하였고 유아의 지각발달이론을 연구하였던 학자로 피아제의 주장은 상호작용주의나 발달적 구성주의이나 발생학적 인식론으로도 불리고 있다.

<중 략>

비고츠키는 1896년 북부 백러시아 오르샤에서 태어났으며 아버지는 은행가이며 어머니는 교사자격증이 있었고 유태인이었던 비고츠키는 모스크바대학에 들어가 법률을 공부하면서 shaniavsky people's university에서 문학, 예술, 심리학, 철학을 동시에 공부해서 1917년에 두 대학을 동시에 졸업했다. 비고츠키는 많은 이론들을 소련에 보급했고 심리적이나 신체장애를 가진 아동들을 돕고자 했으며 1937년 37세라는 젊은 나이에 마지막 까지 책을 받아 적게 하면서 짧은 생을 마치게 된다. 비고츠키는 문화가 다음세대에 전달 될 때에 사회적인 상호작용이 중요하다고 보았고 아동은 유능한 또래나 교사 등과 대화하고 상호작용하면서 사고가 발달이 된다고 보았다.

참고 자료

영유아 프로그램 개발과 평가 (이소은·이순형/2007/한국방송통신대학교출판문화원)
유아교육개론 (이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애/ 2002/ 양서원)
최신유아교육개론 (한임순/ 1999/ 동문사)
유아교육 철학 및 교육사 (김희태, 곽노의, 백혜리/ 2010/ 한국방송통신대학교출판부)