유치원 또는 어린이집 1개원을 방문하여 원장/시설장 또는 유아교사와의 면담과 관찰, 관련 자료 수집을 통하여 유아교육의 개념에 대해 논하고, 유아교사의 역할과 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

소개글

이 보고서로, 유아교육학과 과제물 만점을 받았습니다.
학생분들께서 편리하게 이용할 수 있도록, 수정해두었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교육의 개념과 유아교사의 역할 및 교수행동
1. 유아교육의 개념
2. 유아교사의 역할과 교수행동

Ⅲ. 유아교육현장 사례
1. 유아교육 개념의 실제
2. 유아교사의 역할과 교수행동의 실제

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

1) 보육으로서의 유아교육
유아교육의 시기가 인생의 초기라는 사실 때문에 유아교육의 개념을 보육 또는 육아와 동일개념으로 규정하려는 입장이다. 그러나 유아의 발달수준에 따라 보육과 교육은 그 비중에 점차적으로 달라져야 하므로 보육이 곧 유아교육이라고 볼 수는 없다. 육아나 보육이 유아 성장발달의 자연스러운 과정을 지켜 주고 도와주는데 강조점을 둔다면, 유아교육은 소극적인 육아 개념 이상의 적극적․의도적 변화를 알파(∂)로 하는 목적적인 개념으로 이해해야 한다.

<중 략>

1. 유아교육 개념의 실제
어린이집의 원장님, 선생님들과의 인터뷰를 통해 유아교육이 무엇인지, 유아교사의 역할은 무엇이며 어떻게 아동들을 가르쳐야 하는 지에 대해서 알아보았다. 면담 내용을 토대로 유아교사의 역할과 교수행동에 대해 구체적으로 파악해보고자 한다.
1) 원장선생님과의 인터뷰
원장선생님께서는 유아교육에서 가장 중요한 것은 “올바른 습관을 들이는 것”임을 여러 번 강조하셨다. 어린이집은 아동들의 사회성을 키워줘야 하므로, 다른 친구들과의 관계 ․ 선생님과의 관계를 원활히 할 수 있도록 인사예절, 식사예절, 언어 습관 등을 어릴 때부터 바르게 하는 것이 어린이집에서 학습해야 할 가장 중요한 요소 중 하나라는 것이다. 이를 통해 원장선생님의 유아교육철학은 준비교육으로서의 유아교육, 평생교육으로서의 유아교육 개념에 보다 중점을 두고 있다는 것을 알 수 있었다.

<중 략>

Ⅳ. 결론
지금까지 이론과 어린이집 현장방문을 통해 유아교육의 개념과 교수학습방법을 살펴보고, 바람직한 유아교사의 역할과 교수행동이란 무엇인지에 대해 살펴보았다.
유아교육의 개념은 보육으로서의 유아교육, 준비교육으로서의 유아교육, 보상교육으로서의 유아교육, 특기 및 특수 교육으로서의 유아교육, 평생 및 전인 교육으로서의 유아교육 등 다양하게 정의되고 있다. 유아교사의 역할 또한 보호 및 양육자로서의 교사, 학습 촉진자로서의 교사, 상호작용자로서의 교사, 의사결정자로서의 교사의 역할 등이 있으며, 교수 행동의 방법 역시 여러 가지인데 대체로 다양한 유아교육 활동에 공통적으로 적용되는 교수학습 방법으로는 자기표현, 토의하기, 문제해결, 추론하기, 모델링, 설명 등의 교수 행동 방법들이 있다.

참고 자료

곽노의 외, 『유아교육개론』, 학지사, 2004.
노명희 외, 『유아교육개론』, 동문사, 2006.
도미향 외, 『보육학개론』, 신정, 2011.
전인옥․이경옥 저, 『유아교육개론』, 한국방송통신대학교 출판부, pp.187-189.