방통대 보건교육 과제물 초중고학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

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목차

1. 주제
2. 집단따돌림의 정의
3. 대상에 대한 인구 사회적 특성
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용
5. 보건교육지도안

본문내용

1. 주제
초중고학생의 집단 따돌림에 대한 보건교육

2. 집단따돌림의 정의
- 왕따는 어느 학생에게 무언가 성격 상 문제나 혹은 장애로 인해 특정인이 다른 면으로 남들과 다른 면으로 집단적으로 따돌림을 받는 현상을 말한다. 그 행위로는 반복적 소의, 인격적으로 무시하는 행위와 언어적, 신체적 행위로 특정인을 음해, 또, 꼭 단체가 아닌 개인이 개인을 가해하는 행위 또한 이에 속한다. 이 왕따의 특성은 첫째, 따돌림을 한 자와 따돌림을 당한 자는 연계되어 있다는 것이다. 연령이나 식장 등을 예로 들 수 있다. 둘째, 따돌림을 한 자가 왜 따 돌렸는가 보다는 따돌림을 당한 자에게서 그 원인을 찾는다는 것이다. 셋째, 따돌림을 한 자와 따돌림을 당한 자의 위치 순환이 이루어지면서 따돌림의 대상이 무차별화 된다는 점이다. 왕따의 행위는 모함과 소외, 그리고 경멸, 폭행, 괴롭힘 등을 볼 수 있다. 그리고 이 왕따로 인해 부가적으로 발생되는 문제로는 가정 내 폭력, 등교거부, 자살, 정신장애, 비행을 하는데로 이어짐을 볼 수 있다. 주로 청소년기에 이러한 집단 따돌림이 많이 일어나면 그 이유로는 자아 정체감이 형성 되는 시기로 주변의 자극에 민감한 시기이기 때문으로 볼 수 있다.

3. 대상에 대한 인구 사회적 특성
제주시내 모 초등학교 4학년 1반을 대상으로 하였다. 집단따돌림은 민주시민이 되기 위해서는 학생들끼리 서로 도와가면서 살아야 한다는 것을 늘 가르치는 학교에서조차 그것과는 어긋나게 현실적으로 `인간차별`이 있어야 한다는 점을 확연히 강요하고 있다. 이들 집단따돌림 학생들은 바로 학교에서 교육소외 청소년들로 취급된다. 자신들이 누려야 할 학습권을 누리지 못하는 학생들이 바로 왕따의 희생양들이 되는 이유이기도 하다.

참고 자료

김영임 외 (2008) 보건교육, 한국 방송대학교 출판부
구자경 (2003), 청소년 집단따돌림의 원인과 대책, 평택대학교 논문집 제 17집.
김주연 (2004), 학교 내 집단 따돌림 예방에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원.
이은성 (2003), 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원.
이정렬 (2010) 보건6(초등학교 보건교과서), 교학사