[특수아교육 A형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	10건
A형	특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오(30점). 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오(30점).

소개글

[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대한 방통대 과제입니다.
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목차

[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아의 정의와 통합교육의 개념
1) 특수아의 일반적 법적 학문적 정의
2) 통합교육의 개념
2. 장애아동 통합교육의 개념
1) 개념
2) 배경
3) 법적근거
3. 장애아동 통합교육의 필요성과 목적
1) 필요성
2) 목적
4. 장애아동 통합교육의 현실과 장단점
1) 통합교육의 현실
2) 통합교육의 효과
3) 통합교육의 장단점
5. 장애아동 통합교육의 문제점
1) 통합교육에 대한 인식부족
2) 정부의 지원 부족
3) 전통학습 방법의 고착
4) 교사의 부족과 시설의 열악
6. 장애아동 통합교육의 대책방안
1) 장애학생에 대한 대책
2) 통합교육에 대한 사회적 인식변화
3) 일반교원의 책무성 확립을 위한 노력
4) 한국적 통합교육 모형의 개발
5) 장애아동 통합교육 지원 체제 개선
6) 행정적 측면의 적극적인 지원

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 특수아의 정의와 통합교육의 개념
1) 특수아의 일반적 법적 학문적 정의
(1) 일반적 정의
특수아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다.

(2) 법적 정의
① 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007)
(가) 제2조 제3항 : 특수교육대상자란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람
(나) 제15조 : 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애에 해당되는 사람


<중 략>


2. 장애아동 통합교육의 개념
1) 개념
장애인 통합교육은 장애인과 비장애인이 한 교실에서 수업을 받는 것을 말한다. 1950년대 덴마크에서 장애인이라는 이유로 차별받으면 안 된다는 인권운동 개념으로 시작된 것이 이후에 교육운동으로 번지면서 생겨난 교육방법이다. 우리나라에서는 1994년 시행되기 시작했으며, 현재 대부분의 선진국에서도 시행 중이다. 이 교육의 궁극적인 목표는 완전 통합교육, 즉 장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에서 똑같이 배우도록 하는 것이다. 하지만 여러 여건상 현재 우리나라에서는 부분 통합교육만 이루어지고 있다. 즉 장애학생의 장애 정도와 학습 능력에 따라 일반 학생과 같이 수업을 들을 수 있는 과목은 통합 교육의 수업을 받도록 하고 그렇지 않은 경우는 학교에 설치된 특수 학급에서 장애학생끼리 수업을 받게 하는 것이다.


<중 략>


3) 장애아동 통합교육의 장단점
(1) 통합교육의 장점
① 장애아동에 대한 장점
장애아동이 정상적인 발달을 보이는 또래들과 함께 교육을 받음으로써 이들이 보이는 적절하고도 나이에 맞는 행동을 관찰하고 학습할 뿐만 아니라, 이러한 적절한 행동을 보이는 또래들과 상호작용을 할 수 있다. 특히 의사소통과 사회성 영역의 발달은 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 혜택이라고 할 수 있다.

② 비장애 아동에 대한 장점
실질적으로 통합교육을 통해서 비장애아동이 얻을 수 있는 가장 큰 혜택은 장애인을 사회의 구성원으로 인식하고 수용할 수 있게 되는 것이다. 사회의 한 구성원으로서 자신의 능력을 발휘하면서 여러 사람들과 더불어 살아가기 위해서는 먼저 사회의 다양한 구성원을 이해하는 것이 선행되어야 한다.

참고 자료

<참고문헌>

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이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론과 실제, 학지사
나눔의 집(2006) 사회복지대백과사전, 나눔의 집
게르다 윤, 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들, 백의
한국장애아동 통합교육학회(2007) 장애아동 통합교육, 학지사
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김승국(1999) 장애학생의 장애아동 통합교육, 교육과학사
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강경숙 외, 특수교육보조원제 운영방안연구, 국립특수교육원, 2006
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김정권 외 일반학교에서의 장애학생 지원체제 -질적교육으로의 전환- 국립특수교육원, 1997