[방통대] 4-2 교육심리학 : 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	1학년
과목명	교육심리학	자료	84건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 배경 및 개념
2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 9가지 지능 영역
1) 언어적 지능 (linguistic intelligence)2) 논리-수학적 지능 (logical-mathematical intelligence)
3) 공간적 지능 (spatial intelligence)
4) 신체-운동적 지능 (bodily-kinesthetic intelligence)
5) 음악적 지능 (musical intelligence)
6) 대인관계 지능 (interpersonal intelligence)7) 개인이해 지능 (intrapersonal intelligence)
8) 자연탐구 지능 (naturalist intelligence)
9) 실존지능 (existentialist intelligence)
3. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점

[2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨의 성격발달 단계설의 이해
2. 에릭슨의 성격발달 단계설
1) 제1단계 신뢰성 대 불신감 (영아기, 0-2세)
2) 제2단계 자율성 대 수치감 (유아기, 2-3세)
3) 제3단계 주도성 대 죄책감 (유치기, 4-6세)
4) 제4단계 근면성 대 열등감 (아동기, 6-12세)
5) 제5단계 정체성 대 혼미감 (청소년기, 13-18세)
6) 제6단계 친밀성 대 고립감 (청년기, 18-30세)
7) 제7단계 생산성 대 침체감 (장년기, 30-65세)
8) 제8단계 자아통합 대 절망감 (노년기, 65세 이상)
3. 에릭슨의 성격발달 단계설의 교육적 시사점

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 배경 및 개념
가드너는 총체적 일반 능력을 가정하는 기존의 지능에 대한 개념과 측정 방법을 떠나 실제 삶에서 중요한 기술과 기능을 사람들이 어떻게 개발하고 발전시키는가에 관한 자연 상태에서의 지능에 관심을 가졌다. 그는 언어능력과 논리-수리적 능력은 학교학습에서는 물론이고 기존의 지능, 적성, 성취도 검사에서도 지나치게 강조되어 왔다고 지적하고 만일 다른 능력을 재는 새로운 검사가 만들어진다면 지능을 보는 관점도 달라질 것이라고 하였다. 그래서 지능을 “문제 해결 능력 또는 가치있게 여기는 어ᄄᅠᆫ 결과를 만들어 내는 능력”으로 정의하고 정상인의 지적발달과정은 물론 문학가나 뇌상해자에게서 나타나는 신경학적인 증거, 자폐증 환자, 학습장애 아동, 특수 천재 같은 비정상인에게서 나타나는 특수 재능들, 그리고 지능의 요인문석 결과 등을 분석하여 지응의 종류를 구분하였다.

<중 략>

제1단계 신뢰성 대 불신감 (영아기, 0-2세)
출생 후 첫 해에 나타나며 기본적인 구강적, 감각적 요구-만족을 통해 나타난 영아의 사회적 신뢰 능력은 수유시 편안함, 수면의 깊이, 배설행위로 관찰할 수 있다. 일관성 있고 예측할 수 있는 지속적인 돌봄을 받은 영아는 신뢰감과 내적인 좋은 감정 또는 자신에 대한 자아 가치감이 발달된다. 반면 일관성 없고 예측할 수 없는 돌봄을 받은 영아는 자신과 세상에 대한 불신을 갖게 된다.
영아의 첫 번째 사회적 성취는 내적인 갈등이 나타날 수 있기 때문에 중요한 타인이 강한 불안이나 분노를 일으키지 않도록 보이려고 하는 의지이다. 이것이 자아 또는 자기발달의 시작이다. 세상을 믿는 기본적인 신뢰에서 출현된 정신사회적 강점은 희망감이다. 만일 자신과 세상을 믿는 기본적 신뢰에 대한 문제를 해결하지 못하면 다음 발달단계에서 직면할 도전에 대해 불신의 소인을 갖게 될 것이다.

참고 자료

이성진, 박성수(2014), 교육심리학, 한국방송대학교출판부
이성진(1999), 교육심리학서설, 교육과학사
이성진, 김계현 편저(1999), 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 교육과학사
이평숙 외(2007), 정신간호학(상권), 신광출판사
이홍구 역(2010) 성격심리학, 법문사
윤진성(2011) 교육 심리학, 상조사
이영재(1998) 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점