[영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	영유아교사론	자료	11건
B형	교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고(15점), 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오.(15점) 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고(15점), 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오.(15점)

소개글

[방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 개념과 자질
1) 교사의 개념
(1) 일반적 개념
(2) 교육적 관점의 개념
2) 교사의 자질
3) 교사의 사명
2. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의에서 교사의 자질
(1) 전통주의 교육관
(2) 교사의 자질
2) 진보주의에서 교사의 자질
(1) 진보주의 교육관
(2) 교사의 자질
3) 학문중심에서 교사의 자질
(1) 학문중심 교육관
(2) 교사의 자질
4) 인간중심에서 교사의 자질
(1) 인간중심 교육관
(2) 교사의 자질
3. 바람직한 교사의 자질과 향상시킬 실제적인 방안
1) 바람직한 교사의 자질
(1) 일반적인 자질
(2) 전문적인 자질
2) 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안
(1) 개인적인 방법
(2) 제도적인 방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 교사의 개념과 사명
1) 교사의 개념
(1) 일반적 개념
교사는 통상 가르치는 사람 즉 교육을 담당하는 사람이라고 알고 있다. 그러나 가르치는 사람 모두를 교사라 하기에는 어려움이 많다. 왜냐하면 가르친다는 말의 기준을 어디에 두느냐에 따라 교사의 정의가 달라지기 때문이다. 또한 교육을 담당하는 사람 모두를 교사라 정의하기도 쉽지 않다. 왜냐하면 교육을 어떻게 정의하느냐에 따라 교사의 의미가 달라지기 때문이다. 교사가 무엇을 뜻하는가에 대한 명확한 개념정의는 교사의 본질과 위치, 역할에 대한 명확한 인식을 위한 준거가 될 수 있다.


<중 락>


2. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의에서 교사의 자질
(1) 전통주의 교육관
전통주의로 알려진 교육관은 본질주의(essentialism)와 항존주의(peren-nialism)이다. 구체적으로 본질주의에서는 학생들에게 우리 사회의 근간을 이루는 지식․정보․기술 등을 다음 세대로 전달하는 것을 중요하게 여긴다. 그러므로 본질주의자들은 학생들에게 학문적 지식의 본질(essentials)을 가르치고, 애국심을 갖게 하고, 인성을 발달시키기는 것을 중요하게 여긴다. 그리고 기본적인 것들의 교육을 강조함으로써 학생의 마음을 단련하고 이성을 계발하며 공동체의식을 함양시키고자 노력한다. 항존주의는 본질주의와 많은 공통점을 갖는다.


<중 략>


2) 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안
(1) 개인적인 방법
유치원교사의 전문성 신장 방안을 살펴보면 교사는 유아발달에 대한 기초이론을 이해하고 이를 현장에 적용할 수 있어야 한다. 발달에 적합한 교육과정을 계획하고 수행해야하며 현장 속에서 유아의 마음상태를 잘 파악하고 유아들과 지지적인 관계를 형성해야 한다. 유치원교사는 매일 부모와 접촉함으로써 유아의 가족과도 지지적이고 생산적인 관계를 유지해야 한다. 그리고 교과서 없이 놀이중심의 교수방법이 이루어져야 한다는 점에서 초등교사와의 차별성을 두어야한다.

참고 자료

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손인수, 정건영(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
번영계(2010) 교수학습이론의 이해, 학지사
권대훈(2008) 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
송준식 외 공저(2009) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2008) 아동발달 심리학, 박학사
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김민진, 유치원과 초등학교 국어과 연계교육에 대한 사례연구, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 2006
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