{{성인학습및상담론}} 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger) 발달이론을 비교·설명하고, 각이론의 교육적 시사점 논하라.

과제정보

학과	교육학과	학년	3학년
과목명	성인학습및상담론	자료	17건
공통	에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론 : 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론과 각 이론의 교육적 시사점
1. 에릭슨의 성격발달8단계설
　1) 이론의 배경 및 주요내용
　2) 발달단계 : 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계 (심리사회적 발달단계)
　3) 교육적 시사점
2. 레빈슨의 생애주기론
　1) 이론의 배경 및 주요 내용
　2) 발달단계 : 사계절 인생구조
　3) 교육적 시사점
3. 로에빙거의 자아발달이론
　1) 이론의 배경 및 주요 내용
　2) 발달단계 : 자아발달단계
　3) 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학습 즉, 배운다는 것은 부족한 것을 메우는 것으로, 배우는 사람이란 계몽의 대상으로서 아무것도 모르는 존재로 상정되어 왔다. 대표적인 근대 교육제도가 안정된 이후 ‘배우는 자’의 대상은 아동이나 청소년으로 설정됐다.
완전성이 결여된 성인 즉, 변화의 과정에 있는 존재로서의 성인, 배우는 존재로서 결여된 성인이 등장한다는 것은 기존의 교육관 체제에 균열을 가져온다. 학습의 개념, 교육장면, 교사의 위치, 나아가 교육 전반의 변천은 기존의 학교를 중심으로 한 교육론이 주목하지 못했던 내용을 표면으로 부상시키고 있다.
근대적 교육체계 아래서 ‘발달’또한 아동의 전유물처럼 여겨진다. 교육학 혹은 심리학에서 발달은 아동기에 일어나는 적합한 성장의 과정을 지칭해 왔다. 발달은 정상적인 것이고, 보편적인 것으로 누구나 도달해야 하는 성인의 모습에 도달하는 것이 ‘정상적인 발달’인 것이다. 그러나 최근에는 성인에게도 발달이라는 용어를 사용하여, 성인기를 포함한 발달논의가 주목받고 있다.

<중 략>

⑧ 노년기 / 자아통합 대 절망

평균수명이 늘어남에 따라 60세 이후의 기간이 과거보다 많이 연장되었다. 생산성의 시기가 가장 긴 기간을 포함한다고 했는데, 현대사회로 진입할수록 과학화 및 의료발달 가속화로 노년기가 제일 긴 기간이 되고 있는 추세다.
노년기에는 신체적인 노쇠와 직업에서 은퇴, 친한 친구나 배우자의 죽음 등으로 인해 무력감에 빠지기 쉽다. 이 단계는 자아통합감 혹은 절망감의 시기로서 이것은 개인의 전생애를 조망하는 방식을 결정한다. 만일 성취감과 만족감으로 생을 회고하며 성패에 잘 적응했다면 자아통정감을 갖게 되는데, 이것은 자신의 위치와 과거를 수용하는 것을 의미한다. 반면에 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 절망한다.

3) 교육적 시사점

에릭슨의 심리사회적 자아발달 이론은 세 가지 특징을 지닌다. 첫째, 일생에 걸친 성장을 논하고 있다. 둘째, 인간은 생물학적 ∙ 환경적 영향에 전적으로 좌우되지는 않는다. 셋째, 개인의 성장에 문화가 기여한다. 각 단계마다 문화적 목표와 동경, 사회적 기대와 요건, 문화가 개인에게 제공하는 기회들이 있다는 것이다.

참고 자료

가영희 외(2013). 성인학습 및 상담. 동문사
나항진 외(2012). 성인학습 및 상담. 양서원
장휘숙(2012). 성인발달 및 노화심리학. 박영사
유효순(2007). 아동발달. 창지사
권두승 외(2007). 성인학습 및 상담. 교육과학사
신명희 외(2013). 발달심리학. 학지사