발도르프프로그램과 레지오에밀리아프로그램의 비교설명/이론적 배경 및 개념, 특징 및 교유내용, 방법등도포함

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
Ⅰ. 발도르프 프로그램
1) 발도르프의 이론적 배경 및 개념
2) 특징 및 교육목표
3) 교육내용
4) 환경
5) 교사의 역할
2. 레지오 에밀리아 교육 프로그램
1) 레지오 에밀리아의 이론적 배경 및 개념
2) 특징 및 교육목표
3) 교육내용
4) 환경
5) 교사의 역할
3. 비교분석
1) 발도르프 프로그램과 레지오 에밀리아 프로그램의 비교
2) 우리나라 현장에서의 적용 문제점.

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1) 발도르프의 이론적 배경 및 개념
독일의 루돌프 슈타이너는 19세기 중엽 슈트르가르트에 있는 발도르프 아스토리아 공장에 학교를 설립한다. 이 학교가 발도르프 프로그램의 시작이다. 그후 오늘날까지 발도르프 프로그램은 개혁 교육, 대안교육의 모델이 되었다.
슈타이너는 인간에 대한 지혜를 교육을 통해 전달된다고 주장했다. 이러한 슈타이너의 인지학적 인간학은 육체, 영혼, 정신을 가진 인간의 삼체성에 기초하고 있다. 그래서 전인적인 인간교육을 실현이 목표이다.
2) 특징 및 교육목표
발도르프 프로그램의 교육목표는 전인적인 인간교육에 있다. 인간교육 중심이다 보니 인지중심에 치우친 교육에는 반대한다. 슈타이너는 출생에서 7세까지의 유아를 감각적인 존재로 보고 실제 경험을 통한 학습을 강조한다.

<중 략>

1) 레지오 에밀리아의 이론적 배경 및 개념
레지오 에밀리아 교육 프로그램은 이탈리아 북부 레지오 에밀리아 시가 교육철학자,운동가인 말라구찌의 주도 하에 발전시켜 온 교육과 사회적 서비스가 통합된 독특하고 혁신적인 영유아교육, 보육에 대한 철학과 교육 보육방법, 기관조직, 환경구성을 통칭하는 것이다.
1945년 제 2차 세계대전 직후 부모와 지역주민에 의해 설립된 유치원에서 출발한 레지오 에밀리아 프로그램은 현재까지 교육자들의 주목과 각광을 받고 있다. 현재 우리나라의 프로젝트 접근법 역시 이 이론의 기초로 하고 있다.
2) 특징 및 교육목표
레지오 에밀리아 프로그램의 교육목표는 교사가 주도하에 계획하여 계획한 학습활동이 있다기 보다는 유아의 가정과 지역환경에서 인지적, 정서적으로 문제를 도전할수 있는 환경에 따라 상황이 설정되고 부모와 교사, 지역사회의 관계속에 다양한 생각을 할수 있게 한다. 따라서 레지오 에밀리아 프로그램에서 교사는 미리 교육목표를 세부적으로 수립하기 보다는 유아의 관심에 의해 시작된 프로젝트가 진행되는 과정에서 유아가 원할 때 언제든지 필요한 학습이나 지원을 제공하는 역할을 한다. 환경과의 관계와 기록의 중요성을 강조한다. 또한 교육과정의 목표를 정해 놓지 않다는 점에서 다른 교육과정과 차별화 된다.

참고 자료

없음